初中作文分层教学与GAI使用现状教师调查问卷

您好！本问卷旨在了解您在作文分层教学中的实际情况以及对生成式人工智能（GAI）工具的使用和看法。您的回答将用于课题研究，不涉及个人评价，请放心填写。感谢您的支持！

1. 您的教龄

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的年级

七年级八年级九年级

3. 您对“分层教学”理念的认同程度

非常认同，因材施教是必由之路比较认同，但实施困难一般，效果不好说不太认同，统一教学更公平

4. 您在作文教学中是否经常实施分层教学（例如：分层次布置写作任务、提供差异化指导）

经常实施（每次都考虑分层）偶尔实施（一学期两三次）很少实施（一学期一次左右）从未实施（所有学生任务相同）

5. 您认为实施作文分层教学的主要困难是什么

学情诊断耗时费力，难以精准分层缺乏适合不同层次学生的差异化教学资源课堂时间有限，难以兼顾多个层次班级人数多，个别辅导精力不够担心低层次学生被贴标签，有负面心理分层后评价标准难以把握其他（请说明：______）

6. 您通常采用什么方式了解学生的写作能力差异

凭经验主观判断通过前测或单元测验分数分析学生作文中的具体问题课堂观察与提问使用智能工具分析学情其他（请说明：______）

7. 您是否了解或使用过生成式人工智能工具（如文心一言、讯飞星火、ChatGPT等）

经常使用（每周多次）偶尔使用（每月几次）听说过但没怎么用过完全不了解

8. 您在使用GAI辅助作文教学时，主要用于哪些方面

备课——寻找范文、素材或教学设计灵感出题——生成不同难度的作文题目或情境批改——辅助评阅学生作文（如纠错、评分）辅导——为学生提供个性化写作建议评价分析——生成班级作文问题报告还没有用于教学

9. 您认为GAI工具对作文分层教学的价值有多大

价值很大，能解决很多实际问题有一定价值，可作为辅助价值很小，噱头大于实用不确定，还没体验过

10. 您觉得GAI在哪些环节最能帮助分层教学

快速分析学生作文，帮助科学分层为不同层次学生自动生成差异化写作任务在写作过程中为不同学生提供实时支架辅助批改并生成个性化评语积累不同层次的优秀语料和案例减轻教师重复性劳动，让教师更专注创意指导

11. 您在使用GAI过程中遇到的主要问题或顾虑是什么

生成内容质量不稳定，有时不准确无法深度理解学生作文中的情感与思想担心学生过度依赖，丧失独立思考能力自己对工具操作不熟练，学习成本高学校网络或设备限制数据隐私与安全问题

12. 您是否愿意在今后的作文教学中尝试或深化使用GAI来支持分层教学

非常愿意，正在积极尝试比较愿意，需要更多培训和资源观望态度，看效果再说不太愿意，更相信传统方法

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