《大班幼儿校园欺凌行为早期甄别与有效干预策略研究》教师调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷是《大班幼儿校园欺凌行为早期甄别与有效干预策略研究》的重要组成部分，旨在客观了解大班幼儿同伴交往中的欺凌行为表现、教师的识别能力与干预现状，为构建友善的班级环境、制定科学的干预方案提供实证依据。问卷采用完全匿名形式填写，所有数据仅用于学术研究，严格保密，答案无对错之分。请您根据日常工作的真实情况如实作答，感谢您的宝贵时间与大力支持！

1. 您的性别

男女

2. 您的学前教育教龄

3年以下3-6年7-10年10年以上

3. 您的最高学历

中专大专本科硕士及以上

4. 您所带大班的幼儿人数：

20 人及以下21-30 人31-40 人40 人以上

5. 您认为以下哪些行为属于幼儿之间的欺凌行为？

反复推搡、踢打、抓挠他人长期给他人取侮辱性外号并当众嘲笑故意孤立某个幼儿，阻止同伴与其游戏、交往故意损坏、藏匿他人物品用言语威胁、恐吓他人偶尔争抢玩具、推搡的偶发冲突（不属于欺凌）以上都不属于

6. 在日常观察中，您发现大班幼儿最常见的欺凌类型是？

身体欺凌（打、推、抓、咬等）言语欺凌（嘲笑、辱骂、威胁、起外号等）关系欺凌（排挤、散布谣言、拉拢他人孤立等）三种类型出现频率无明显差别

7. 您主要通过哪些途径发现幼儿间的欺凌行为？

自己在教学、游戏中直接观察到受欺凌幼儿主动向您报告其他同伴向您告状幼儿家长向您反映保育员或其他教职工告知通过绘画、角色扮演、故事分享等活动间接察觉查看班级安全监控回放

8. 您能否准确区分幼儿间的“欺凌行为”与“普通偶发冲突”？

完全能准确区分大部分情况能准确区分部分情况能区分偶尔能区分完全不能区分

9. 您认为容易成为欺凌对象的幼儿通常具有哪些特征？

性格内向、胆小、退缩，不爱表达身体弱小、动作发育不协调有特殊外貌、口音或身体缺陷缺乏固定玩伴，社交能力较弱情绪敏感，容易哭闹或被激怒无明显特征

10. 您认为经常实施欺凌的幼儿主要表现出哪些特点？

身体相对强壮，喜欢支配他人缺乏同理心，不在意他人感受情绪易冲动，自控能力较差家庭教养方式极端（过于严厉或过度溺爱）经常接触暴力动画、游戏等内容曾有被欺凌的经历

11. 当您发现幼儿间存在欺凌行为时，您的第一反应通常是？

立即制止欺凌行为，避免伤害升级先安抚受欺凌幼儿的情绪，给予安全感详细了解事情的起因与经过引导双方认识错误，尝试和解当作普通矛盾，让幼儿自行解决直接交由园方或双方家长处理

12. 您是否在班级中有意识地开展过预防欺凌的主题教育活动？

每学期开展3次及以上每学期开展1-2次计划开展但尚未实施从未开展

13. 您认为在干预幼儿欺凌行为时，最主要的困难是什么？（多选）

关系欺凌等隐蔽性欺凌难以被及时发现幼儿语言表达能力有限，难以还原事情全貌缺乏系统、科学的干预方法与培训指导部分家长护短，不配合园方的教育工作欺凌行为反复出现，单次干预效果不佳班级幼儿人数多，难以兼顾每个孩子的状态其他：______________

14. 您通常会采取哪些方式对受欺凌幼儿进行心理支持？

单独谈心，倾听其感受，给予情感安慰教孩子练习大声说“不”、及时求助的方法安排性格友善的同伴与其结对互动及时与家长沟通，共同关注孩子的情绪变化暂无针对性的心理支持措施

15. 关于幼儿欺凌行为的早期识别与科学干预，您最希望获得哪些方面的支持？（可从培训内容、案例分享、家园协作工具、园所制度等方面作答）

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