小学一年级新生入学适应\n——教师观察与实践调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们是“基于幼小双向衔接视角的幼儿心理品质培养的研究”课题组。依托广厦教育集团13年一贯制优势，为了真实了解一年级新生入学适应中的心理品质表现与挑战，并据此设计幼儿园及一年级的衔接课程，特开展此次调查。

本问卷旨在收集小学一线教师的真实观察与做法，答案无对错之分，请您根据日常教学中的实际情况放心填写。问卷匿名填写，数据仅用于课题研究。衷心感谢您的宝贵支持！

第一部分：基本信息
1. 您目前的教学年龄段：
2. 您的教龄：
3. 您所带班级的规模：
4. 您主要执教的科目是：
5. 您自己的孩子是否经历过幼小衔接的过渡？
6. 您是否执教过一年级：
7. 您最近一次担任一年级教师是多久以前？
8. 您是否担任过一年级班主任：
第二部分A：一年级新生的常见表现（上下学期对比）
请评价在上学期（9-1月）和下学期（3-7月）的常见程度:1=很少见，2=有时见，3=常见，4=非常常见
9. 社会交往与规则意识类表现
(输入1到4的数字)
(1=很少见，2=有时见，3=常见，4=非常常见)
A1. 课间不知道干什么，总是一个人待着
上学期：___分
下学期：___分
A2. 想和同学玩，但不知道怎么说、怎么做
上学期：___分
下学期：___分
A3. 小组活动时不参与或不知道自己的角色
上学期：___分
下学期：___分
A4. 与同学发生矛盾时只会哭、告状或动手
上学期：___分
下学期：___分
G1. 上课随意插话、不举手就回答
上学期：___分
下学期：___分
G2. 排队或集体活动时不遵守秩序
上学期：___分
下学期：___分
10. 学习习惯与学习态度类表现
(输入1到4的数字)
(1=很少见，2=有时见，3=常见，4=非常常见)
B1. 上课坐不住，注意力很难集中
上学期：___分
下学期：___分
B2. 听不懂或记不住老师布置的简单任务
上学期：___分
下学期：___分
B3. 丢三落四，不会整理自己的书包和物品
上学期：___分
下学期：___分
B4. 不会安排课间时间(上厕所、喝水、准备下节课)
上学期：___分
下学期：___分
B5. 遇到不会做的题或任务，直按放弃不求助
上学期：___分
下学期：___分
D1. 对新知识、新活动缺乏好奇心，很少主动提问
上学期：___分
下学期：___分
D2. 不喜欢上学，早晨到校时情绪低落或抗拒
上学期：___分
下学期：___分
11. 情堵管理与自我概念类表现
(输入1到4的数字)
(1=很少见，2=有时见，3=常见，4=非常常见)
C1. 遇到不会做的题或写错字，马上就哭或发脾气
上学期：___分
下学期：___分
C2. 因为小事(如被老师点名)就情绪低落一整天
上学期：___分
下学期：___分
C3. 情绪激动时很难平静下来(哭闹不止、大喊大叫)
上学期：___分
下学期：___分
C4. 受挫后(如比赛输了)需要很长时间才能恢复
上学期：___分
下学期：___分
F1. 遇到陌生任务时先说”我不会/我不敢”，不愿尝试
上学期：___分
下学期：___分
F2. 完成简单任务后也很少能体验到成就感或喜悦
上学期：___分
下学期：___分
12. 生活适应类表现
(输入1到4的数字)
(1=很少见，2=有时见，3=常见，4=非常常见)
E1.上午上课明显犯困、无精打采
上学期：___分
下学期：___分
E2.不能独立如厕或出现尿裤子等状况
上学期：___分
下学期：___分
E3.午餐时不会自主取餐、整理餐具，依赖他人
上学期：___分
下学期：___分
13. 针对上述各类表现中观察到的改善，您认为主要归因于什么?
  • 幼儿园阶段已打好基础
  • 一年级教师的适应性教育
  • 学生自然成熟
  • 家校共同努力
  • 难以判断
社会交往与规则意识类表现的改善
学习习惯与学习态度类表现的改善
情绪管理与自我概念类表现的改善
生活适应类表现的改善
14. 您认为"社会交往与规则意识"中哪一个表现最需要老师及时干预？
15. 您认为"学习习惯与学习态度"中哪一个表现最需要老师及时干预？
16. 您认为"情绪管理与自我概念"中哪一个表现最需要老师及时干预？
17. 在您看来，帮助一年级新生适应小学生活的"关键基础"是什么？
第二部分B：一年级新生的常见表现（请凭印象答题）
18. 以下“社会交往与规则意识”表现中的哪些问题您任教一年级时印象最深刻？
19. 以下“学习习惯与学习态度”表现中的哪些问题您任教一年级时印象最深刻？
20. 以下“情绪管理与自我概念”表现中的哪些问题您任教一年级时印象最深刻？
第三部分：衔接理念与专业准备
21. 您参与过以下哪些集团内部的幼小衔接活动？
22. 您是否学习过以下与幼小衔接相关的内容?
23. 帮助新生适应，您感觉自身的准备程度如何?
  • 准备充分，有系统方法
  • 有一些方法，但是、不够系统
  • 凭经验摸索，需要专业支持
  • 感到困难，无从下手
帮助孩子融入集体、学会交往
培养孩子良好的学习习惯与兴趣
引导孩子管理情绪、建立自信
帮助孩子适应学校生活（作息、自理）
与家长沟通合作，形成教育合力
第四部分：教育策略
24. 当学生出现交往困难或规则意识弱时，您常用的方法有：
25. 当学生出现学习习惯问题或缺乏学习兴趣时，您常用的方法有：
26. 当学生出现情绪失控或缺乏自信时，您常用的方法有：
27. 当学生出现生活适应困难（如作息、自理）时，您常用的方法有：
28. 对于适应特别困难的学生，您通常采取哪些不同方法？
第五部分：家校协同与挑战
29. 在培养孩子上述品质时，您认为家长配合的情况通常是?
30. 在帮助一年级新生适应的过程中，您感到最棘手的问题是什么？（最多选3项）
31. 如果为您提供支持，最希望获得哪3项？
第六部分：培养时机判断
32. 您认为以下能力应该从哪个阶段开始培养?
  • 幼儿园小班
  • 幼儿园中班
  • 幼儿园大班
  • 一年级上学期
  • 一年级下学期
主动认识新同学，融入集体
遵守集体规则，听从指令
专注听讲10-15分钟
整理自己的书包和物品
识别自己的基本情绪
用语言表达情结而非哭闹
受挫后能在鼓励下再次尝试
33. 您是否了解幼儿园入学准备教育指导要点或小学入学适应教育指导要点中对以上能力培养阶段的建议？
第七部分：经验分享(选答)
34. 欢迎分享您在社会交往、学习习惯、情绪管理、生活适应、自信心培养等任一方面的成功案例。例如：
帮助一名”不愿意参加小组活动”的孩子融入集体（社会适应）
让一名”上课坐不住”的孩子建立专注力（学习适应）
帮助一名”爱哭闹”的孩子学会情绪调节（心理适应）
帮助一名”早晨不肯上学”的孩子变得期待上学（入学适应）
当时孩子的情况:
您采取的关键做法:
最终的效果:
35. 关于如何帮助一年级新生更好适应小学生活，您还有什么建议想对我们说?

问卷到此结束，再次感谢您的支持与配合！您提供的一线经验对本研究非常宝贵。祝您工作顺利！家庭幸福！

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