《新时期农村初中学生积极心理品质培育的研究》课题研究调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！为推进 “新时期农村初中学生积极心理品质培育” 课题研究，全面掌握学生心理发展现状、教育需求与实施困境，特开展本次调查。问卷数据仅用于学术研究、严格保密，请结合您的教育教学实际客观填写。感谢您在百忙之中支持课题工作！

1.您的性别：

男女

2.您的教龄：

3年及以下4—10年11—20年21年以上

3.您所教年级：

七年级八年级九年级跨年级

4.您所任教学科：

5.您是否担任班主任：

是否

6.您是否接受过心理健康教育相关培训：

系统培训短期/校本培训零星学习未接受过

7.您认为当前农村初中生最突出的心理问题是（可多选）：

自卑敏感、自我认同感低抗挫折能力弱，考试/批评易崩溃情绪波动大，焦虑、易怒、抑郁倾向留守导致情感缺失、安全感不足沉迷手机网络，自律性差亲子沟通缺失，家庭教育缺位人际关系敏感、孤僻、冲突较多学习动力不足、厌学情绪明显逆反心理强，不听管教

8.您在教学中是否有意识渗透积极心理教育：

经常渗透偶尔渗透很少渗透未关注

9.学校是否开设心理健康课/心理辅导活动：

每周开设定期开展偶尔开展未开设

10.学校是否有专职/兼职心理教师：

专职心理教师兼职教师无相关教师

11.您是否参与过学生心理辅导、谈心谈话、危机干预：

经常参与偶尔参与想参与但不会未参与

12.班级是否开展过积极心理主题班会（自信、抗挫、感恩、情绪管理等）：

每月开展每学期2次以上很少开展未开展

13.您认为最有效的培育方式是（可多选）：

课堂教学渗透主题班会 / 团辅活动个别谈心与心理辅导榜样示范与激励评价家校共育与亲子沟通劳动教育、文体活动留守学生关爱帮扶校园文化建设

14.您认为当前教育评价对学生积极心理影响：

正向激励为主一般过度强调分数，压力较大

15.您对学校心理培育工作效果评价：

效果很好效果较好一般效果不明显缺乏开展

16.开展积极心理教育最大困难是（可多选）：

缺乏专业知识与技能缺乏时间与精力学生多、难以全覆盖家庭不配合、留守监管缺位学校重视不足、资源不足缺乏系统课程与方案评价体系以成绩为主其他：

17.您最需要的支持是（可多选）：

心理健康专业培训班会/活动教案与素材家校沟通指导策略留守学生心理干预方法心理筛查与危机识别课题研究指导

18.您认为家校协同应重点做好：

家长心理课堂留守家庭沟通指导定期家访/线上沟通亲子活动与家庭教育指导

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