高校绩效考核与学术发展调查问卷
尊敬的老师：
本问卷旨在了解
高校绩效考核制度
的实际运行状况及其对教师发展的影响，结果
仅用于学术研究，匿名填写
，绝不涉及个人绩效评价。感谢您的真实反馈。
1. 您所在高校类型：【单选】
A. “双一流”建设高校
B. 普通本科院校
C. 地方应用型/教学型高校
D. 高职高专
2. 您的职称：【单选】
A. 教授
B. 副教授
C. 讲师
D. 助教/未定级
3. 您的年龄段：【单选】
A. 35岁及以下
B. 36–45岁
C. 46–55岁
D. 56岁以上
4. 您的主要工作侧重：【单选】
A. 科研为主
B. 教学为主
C. 教学科研并重
D. 社会服务/应用转化为主
5. 【矩阵量表题】您所在院系当前绩效考核中，以下指标的权重分配是否合理？（1-5分：1=非常不合理，5=非常合理）
非常不合理
不合理
正常
合理
非常合理
论文数量
论文质量（如代表作，期刊等级）
科研项目经费
教学工作量
教学效果（如学生评教、教学创兴）
人才培养（如指导学生获奖、就业质量）
社会服务与成果转化
6. 您认为考核周期（通常1–3年）与您所在学科的实际成果产出周期是否匹配？【单选】
A. 严重滞后于产出周期
B. 基本匹配
C. 远短于产出周期（导致压力过大）
7. 您所在单位是否对不同类型教师（教学型、科研型、应用型）采用差异化的考核标准？【单选】
A. 是，区分明确
B. 部分区分
C. 基本同质化
8. 近三年，您是否有过以下行为？
将一篇完整研究拆分为多篇小论文发表
为了增加成果数量而挂名他人论文
放弃长期、高风险的基础研究课题
压缩教学准备时间以增加科研产出
以上均无
9. 在您看来，当前考核体系下，哪些类型的学者更容易获得资源与发展机会？【限选2】
论文数量多但质量一般者
获得大额横向项目者
深耕基础研究、产出慢但原创性强的人
专注课堂教学、育人成效显著的人
与行政领导关系密切者
10. 您认为以下哪些学术资本在当前考核体系中被严重低估？
教学创新与课程建设
高质量但长周期的基础研究成果
学术声誉与同行认可
学生成长指导实效
社会服务与政策咨询贡献
11. 您所在单位的绩效考核方案，主要由谁主导制定？【单选】
A. 行政部门（人事处/教务处/科研处）
B. 学术委员会
C. 院系教授会
D. 不太清楚
12. 当您对考核结果有异议时，申诉渠道的有效性如何？【单选】
A. 非常有效
B. 一般
C. 几乎无效
D. 无明确申诉渠道
13. 您是否曾因考核压力而放弃自己真正感兴趣但产出慢的研究方向？【单选】
A. 多次发生
B. 偶尔发生
C. 没有，但同事中存在
D. 没有
14. 您是否认真考虑过离开现单位（包括转校、离职、转行）？【单选】
A. 是，且主要因为考核制度不合理
B. 是，但主要因为薪酬/家庭原因
C. 否
15. 在您身边，是否存在以下现象？
专注教学或基础研究的优秀教师长期无法晋升
成果数量多但质量一般的教师反而发展更快
青年教师因完不成量化指标被迫离开高校
学术氛围越来越浮躁，很少有人愿意坐“冷板凳”
16. 总体而言，您认为当前绩效考核制度对您所在学科生态的影响是：【单选】
A. 显著恶化
B. 有所恶化
C. 基本不变
D. 有所改善
17. 如果您曾亲历或目睹“逆向淘汰”的真实案例，请简要描述（可隐去具体姓名/院系）：【填空】
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