小学低年级学生识字兴趣现状及家庭引导情况调查问卷（家长版）

尊敬的家长：您好！本次调查旨在了解小学低年级（1-2年级）孩子在家庭场景中的识字兴趣现状及家长引导情况，为“激发小学低年级学生识字兴趣”课题研究提供实践参考。问卷采用匿名形式，数据仅用于课题研究，恳请您结合孩子的日常表现如实填写，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您孩子的性别

男女

2. 您孩子当前就读年级

一年级二年级

3. 您家庭中主要负责孩子学习引导的是

爸爸妈妈祖父母/外祖父母其他

4. 其他（请补充）

二、孩子家庭识字兴趣表现

5. 日常生活中，孩子是否会主动询问不认识的汉字（如路边招牌、绘本、包装上的字）

经常主动问，对陌生汉字充满好奇偶尔会问，遇到感兴趣的内容才提问很少问，即使看到不认识的字也不主动开口从不问，家长提问时也不愿回应

6. 孩子是否会主动进行家庭识字相关活动（如自主读绘本、玩识字类小游戏等）

每天都会主动做，无需家长提醒每周能主动做2-3次只有在家长督促下才会做抵触这类活动，家长督促也不愿参与

7. 孩子完成学校布置的识字作业时，整体状态更接近以下哪种

积极主动，快速完成后还会额外认读能按时完成，但需要家长提醒开始拖延完成，过程中容易分心（如玩玩具、看动画）明显抵触，经常出现哭闹、漏做等情况

三、家庭识字引导情况

8. 您在日常生活中，是否会主动引导孩子识字（如逛超市时认商品名、散步时认路牌等）

经常引导，会刻意创造识字场景偶尔引导，遇到合适场景才会提醒很少引导，主要依赖学校课堂教学从不引导，认为识字是学校的事

9. 您和孩子一起进行识字活动时，主要采用的形式是

陪孩子读注音绘本、儿童故事书玩识字卡片、汉字拼图等小游戏用手机/平板上的识字类APP让孩子抄写汉字、默写拼音很少进行专门的识字活动

10. 当孩子在识字中表现出色（如记住难写字、主动认新字）时，您通常会如何回应

及时表扬鼓励（如“你观察得真仔细，这个字记得真快”）给予小奖励（如贴纸、小玩具）简单回应“不错”“好的”没特别回应，觉得是应该做的

四、识字引导中的困难与需求

11. 您在引导孩子识字的过程中，遇到的最大困难是

不知道用什么方法能让孩子感兴趣，引导方式单一工作忙，没有足够时间陪伴孩子识字孩子注意力不集中，很难坚持完成识字活动自身对汉字知识了解不足，无法生动讲解

12. 您认为以下哪些方式，可能更有助于激发孩子的识字兴趣

学校提供家庭可操作的趣味识字任务（如亲子识字打卡）学习简单的“汉字小故事”，用故事帮孩子记字结合本地场景的识字（如认识遵义公园、街道名称中的汉字）购买更多有趣的识字绘本、教具

13. 若课题研究中会分享家庭识字引导的小技巧或资源，您最希望获取哪类内容

适合家庭的10分钟短平快识字小游戏低年级常用汉字的趣味记忆方法（如儿歌、口诀）亲子共读的识字绘本推荐清单其他

14. 其他：（请补充）

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