知情同意书
尊敬的同事：
您好！诚邀您参加一项关于中国高校大学英语教师（UEFLTs）国际学术发表写作能力（AWC）的研究。本研究系马来西亚理工大学博士学位论文的一部分。
研究目的
本研究旨在：（1）调查中国高校大学英语教师自评学术写作能力现状；（2）考察学术写作能力与国际发表参与度之间的关系；（3）识别影响学术写作能力发展的生态因素；（4）为专业发展干预措施提供参考依据。
自愿参与
您的参与完全出于自愿。您可以在任何时候退出，不会产生任何后果。所有回答均为匿名，仅用于学术研究目的。
保密声明
本研究不收集任何个人身份信息。数据将安全存储，仅以汇总形式报告。
联系方式
如您对本研究有任何疑问，请联系：
[马龙]：[malong@graduate.utm.my]
继续填写本问卷即表示您已阅读并理解上述信息，并同意参与本研究。
填写说明
本问卷由五部分组成：
第一部分：基本人口统计信息（8题）
第二部分：学术写作能力自评（15题）
第三部分：国际发表经历（12题）
第四部分：生态因素（16题）
第五部分：专业发展（10题）
性别：
年龄段：
最高学历：
第二部分：学术写作能力自评
基于《中国英语能力等级量表》（CSE）6-9级
说明：请评估您目前完成以下学术写作任务的能力。
评分标准：
1 = 完全不能做到 2 = 勉强能做到 3 = 基本能做到 4 = 较好地做到 5 = 轻松做到
[9级] 我能够针对广泛的话题撰写评论性文章或评论，全面考虑写作目的、读者对象和交际情境。
CSE 8级描述语
[8级] 我能够恰当地概述和评价相关文献，撰写论据充分、讨论深入、结论可靠的学术论文。
[8级] 我能够清晰、有条理、有逻辑地讨论复杂的社会问题。
[8级] 我能够根据写作目的、读者对象或其他要求修改文本，体现批判性思维的深度和逻辑性。
[8级] 我能够为本学科的项目撰写清晰、组织良好的研究程序和方法。
CSE 7级描述语
[7级] 我能够运用复杂句式和多种衔接手段，对抽象话题进行清晰而有说服力的阐述。
[7级] 我能够收集、分析和整合数据用于学术写作，提供有力证据支持自己的观点或反驳不同意见。
[7级] 我能够撰写本学科的学术论文，详细阐述研究过程、主要挑战和主要发现。
[7级] 我能够以清晰的逻辑和连贯的语言评论文学作品。
[7级] 我能够从内容、结构和格式方面修改学术论文。
[6级] 我能够撰写符合本学科学术规范的研究论文摘要。
[6级] 我能够撰写常见体裁的文章（如新闻报道和书评），使用恰当的表达和符合文体与语域要求的篇章结构。
[6级] 我能够对文章、书籍和电影进行较为全面的概述和客观的评价。
[6级] 我能够分析研究数据或案例，用准确的语言和清晰的逻辑支持论点或假设。
[6级] 我能够根据情境和读者对象的要求调整自己的写作风格。
第三部分：国际发表经历
A. 发表成果
请填写您的发表记录。
近10年在SSCI/SCI期刊发表的论文数量：
近10年在其他国际英文同行评审期刊发表的论文数量：
近10年在国内CSSCI/核心期刊发表的论文数量：
近5年在国际会议上的报告次数：
目前在国际期刊审稿中的稿件数量：
近5年被国际期刊拒稿的次数：
B. 写作挑战
请评估以下各项挑战对您国际发表能力的影响程度。
1 = 完全没有 2 = 略有影响 3 = 中等影响 4 = 较大影响 5 = 影响很大
提出原创性和创新性的研究思路
进行全面的文献综述和前人研究综合分析
清晰有效地呈现研究结果和数据分析
使用恰当的学术词汇和学科术语
运用模糊限制语和恰当的立场标记
有效回应同行评审意见和修改要求
第四部分：生态因素
基于生态系统理论（Bronfenbrenner, 1979）
说明：请评估您对以下各项陈述的同意程度。
1 = 非常不同意 2 = 不同意 3 = 中立 4 = 同意 5 = 非常同意
A. 微观系统（个体因素）
我有强烈的内在动机在国际英文期刊上发表论文。
我有信心用英语撰写可发表的学术论文。
在教学任务之外，我有充足的时间从事学术写作。
我对本领域的研究方法有充分的了解。
B. 中观系统（人际/院系因素）
我能够获得有经验的导师在学术写作和发表方面的指导。
我的同事积极与我合作开展研究和写作项目。
我所在院系定期组织学术写作发表方面的工作坊或研讨会。
我能从院系同事那里获得关于学术写作的建设性反馈意见。
C. 外部系统（院校因素）
我所在院校为研究活动和参加学术会议提供充足的经费支持。
我能通过所在院校访问必要的学术数据库和期刊订阅资源。
我的教学工作量允许我有充足的时间从事研究和学术写作。
我所在院校对国际发表给予有意义的奖励或认可。
D. 宏观系统（政策/文化因素）
国家评价政策给我在SSCI/SCI期刊发表论文带来很大压力。
在国际期刊发表论文对我的职业发展和晋升至关重要。
“不发表即淘汰”的文化显著影响了我的专业发展重点。
作为非英语母语者，我在国际学术发表中处于劣势。
第五部分：专业发展
A. 既往培训经历
如是，近5年您累计接受了约多少小时的培训？
您接受过哪些类型的学术写作培训？（可多选）
B. 培训需求
请评估您在以下各方面的培训需求程度。
1 = 无需求 2 = 低需求 3 = 中等需求 4 = 较高需求 5 = 强烈需求
国际期刊学术写作规范和体裁知识
文献检索策略和文献综述综合技巧
高级学术词汇和学术写作语法结构
回应同行评审意见和修改稿件的策略
期刊选择、投稿流程和出版伦理
AI工具在学术写作中的合理有效使用
非常感谢您宝贵的时间和参与！
您的回答将为了解和改善中国高校大学英语教师的学术写作支持做出重要贡献。
如您希望收到研究结果摘要，请提供您的电子邮箱（可选）：
电子邮箱：_______________________________________________________
注：第二部分所有题项均逐字引自《中国英语能力等级量表》（GF 0018-2018），教育部、国家语言文字工作委员会。完整的题项与CSE对照表见研究计划附录C。