浙江大学本科生AIGC使用现状与学术诚信认知调查问卷
随着 AI 技术的普及，AIGC 工具越来越深地融入到我们的学习和生活中。本问卷旨在了解同学们真实的使用体验、核心诉求以及对学术伦理的看法。问卷大约需要占用您 3-5 分钟的时间。
本问卷采用
无记名
方式进行，您所提供的所有信息将被严格保密，且
仅用于调查的统计与分析
，绝不会泄露您的个人隐私，答案也无对错之分 。请您根据自己的真实情况和感受放心作答 。
模块一：前置甄别与基本信息
1. 您的年级是?
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D.大四
E.其他
2. 您的专业背景属于?
A. 人文社科类
B. 理学类
C. 工学类
D. 医学类
E. 艺术类
F. 其他
模块二：AIGC 使用行为与习惯
3. 您开始使用 AIGC 工具至今大约有多长时间?
A. 不到 3 个月
B. 3–6 个月
C. 6 个月–1 年
D. 1 年以上
4. 您平均每周使用 AIGC 工具的频率是?
A. 几乎每天
B. 每周 3–5 次
C. 每周 1–2 次
D. 每月几次
E. 很少，仅偶尔尝试
5. 您最常使用的 AIGC 工具类型是?
A. 文本生成 / 对话类（如 ChatGPT、文心一言、Kimi、Claude 等）
B. 图像 / 设计生成类（如 Midjourney、Stable Diffusion等）
C. 代码生成 / 编程辅助类（如 GitHub Copilot、通义灵码等）
D. 音频 / 音乐生成类（如 Suno、AIVA）
E. 视频生成 / 编辑类
F. 其他（请注明）
6. 您主要在以下哪些场景中使用 AIGC 工具?
A. 课程学习与作业（如写作业、报告、总结、翻译资料等）
B. 科研与论文写作（如构思提纲、语言润色、解释分析结果等）
C. 编程与软件开发
D. 创意与娱乐（如写故事、生成绘画、音乐创作等）
E. 日常生活（如撰写邮件、制定计划、出行攻略等）
F. 求职与实习（如简历撰写、模拟面试、了解行业信息等）
G.其他（请注明）
7. 在完成课程作业或论文时，您通常如何使用 AIGC 工具?
A. 仅用于获取灵感或思路
B. 用于查找相关资料或背景信息
C. 用于翻译或解释复杂概念
D. 用于生成文章大纲或部分段落
E. 用于对已有文本进行润色、修改或扩写
F. 几乎依赖其生成初稿，再进行修改
G. 从未在此类学术场景中使用
H.其他（请注明）
8. 当 AIGC 工具生成的结果不令您满意时，您通常会?
A. 调整或优化提问方式（如修改提示词）
B. 要求其重新生成内容
C. 更换其他 AIGC 工具
D. 自行修改已有结果
E. 放弃使用，转而自行完成
F.其他（请注明）
9. 您是否会主动学习如何撰写更有效的提示词（Prompt）以提升 AIGC 输出质量?
A. 是，经常学习和研究
B. 是，偶尔了解
C. 否，通常直接用自然语言提问
D. 不清楚“提示词工程”的概念
10. 您是否曾将 AIGC 生成的内容作为自己的原创成果提交或使用?
A. 是，且未做任何说明
B. 是，但进行了较大修改，使其更接近原创
C. 否，会明确标注为 AI 辅助生成
D. 否，仅作为个人参考，从不直接提交
E. 不确定如何界定是否属于原创
11. 您是否使用过 AIGC 内容检测工具（如 GPTZero、Turnitin AI 检测等）?
A. 是，经常使用
B. 是，偶尔使用
C. 知道但从未使用
D. 不知道有此类工具
12. 总体而言，您认为 AIGC 工具对您个人学习的帮助程度是?
A. 非常有帮助
B. 比较有帮助
C. 一般
D. 帮助不大
E. 几乎没有帮助，甚至产生干扰
13. 在小组作业或团队项目中，您所在的小组是否会明确讨论或规定 AIGC 工具的使用边界?
A. 是，有明确约定（如可使用范围、标注方式等）
B. 否，但成员之间心照不宣地使用
C. 否，各自随意使用，从未讨论
D. 小组明确禁止使用 AIGC 工具
E. 不适用（无相关经历）
14. 总体而言，您认为自己目前对 AIGC 工具的使用处于以下哪个阶段?
A. 探索期:偶尔尝试，了解基本功能
B. 工具化期:作为固定工具解决特定问题
C. 工作流整合期:深度融入学习或工作流程
D. 创造期:能熟练运用高级技巧，创造复杂成果
模块三：使用动机与体验
15. 您最初开始使用 AIGC 工具的核心原因是什么?
A. 他人推荐/身边人都在使用，出于好奇尝试
B. 学习/作业/科研中遇到困难，需要工具辅助
C. 希望提升学习/工作的效率，节省时间
D. 想要探索新工具，提升自身 AIGC 使用能力
E. 出于创意/娱乐需求（如生成绘画、音乐、故事等）
F. 求职/实习需要，借助工具提升竞争力
G.其他（请注明）
16. 您目前持续使用 AIGC 工具的主要动机有哪些?
A. 快速完成课程作业/报告，提升学习效率
B. 解决学习中的难题（如知识理解、问题求解）
C. 辅助科研/论文写作，降低创作难度
D. 激发创意灵感，丰富创作内容（如绘画、文案、故事）
E. 提升自身数字素养，适应 AI 时代发展
F. 节省精力，避免重复繁琐的工作（如排版、润色）
G.其他（请注明）
17. 若没有 AIGC 工具，您认为自己完成相关任务（学习/科研/创意等）的难度会?
A. 大幅提升，难以高效完成
B. 有所提升，需要花费更多时间和精力
C. 基本不变，仅少了一个辅助工具
D. 有所降低，避免被 AI 生成内容干扰思路
E. 大幅降低，能更专注于自主思考和完成
18. 总体而言，您对使用过的 AIGC 工具的整体满意度如何?
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 非常不满意
19. 您认为 AIGC 工具生成内容的准确性（如知识正确性、数据真实性、逻辑合理性）如何?
A. 非常高
B. 比较高
C. 一般
D. 比较低
E. 非常低
20. 使用 AIGC 工具后，您认为其对您完成相关任务的效率提升效果如何?
A. 提升效果非常显著
B. 提升效果比较显著
C. 有一定提升，但效果一般
D. 几乎没有提升
E. 反而降低了效率（如反复修改 AI 内容）
21. 使用 AIGC 工具的过程中，您遇到的主要问题有哪些?
A. 生成内容存在错误/偏差，需反复验证修改
B. 生成内容同质化严重，缺乏创新性
C. 无法精准理解需求，生成内容与预期不符
D. 提示词撰写难度高，需多次调整
E. 工具功能有限（如无法处理长文本、生成高清图像）
F. 数据隐私安全顾虑（如上传内容被泄露、使用）
G. 生成内容存在版权问题，不敢直接使用
H. 无明显问题
I.其他（请注明）
22. 使用 AIGC 工具后，您认为自身在以下哪些方面的能力有变化?
提升
下降
无变化
学习效率
自主思考能力
学术写作能力
创意创作能力
问题求解能力
数字工具使用能力
信息筛选与验证能力
23. 当您使用 AIGC 工具获得满意结果时，是否会增加您继续使用该工具的意愿?
A. 非常符合
B. 比较符合
C. 一般
D. 不太符合
E. 完全不符合
24. 您未来是否会继续使用 AIGC 工具?若会，是否会提升使用频率/深入学习使用技巧?
A. 会继续使用，且会提升使用频率/深入学习技巧
B. 会继续使用，但保持现有使用频率/技巧水平
C. 会偶尔使用，仅在有需要时使用
D. 大概率不会再使用，体验不佳
E. 不确定，视后续工具发展和使用需求而定
模块四：学术伦理认知
25. 在未明确标注的情况下，将AIGC生成的内容直接用于作业，您认为该行为属于:
A. 明确违反学术规范
B. 在一定条件下可能违反学术规范
C. 不违反学术规范
D. 说不清/不了解相关界定
26. 如果论文中使用了AIGC生成的内容，是否应该注明?
A. 必须注明
B. 建议注明
C. 不需要注明
D. 不清楚相关规范
27. 您认为使用AIGC完成课程论文是否影响学术公平?
A. 严重影响
B. 有一定影响
C. 影响不大
D. 没有影响
28. 即使对 AIGC 内容进行修改后再提交，您认为仍应注明来源吗?
A. 必须注明
B. 建议注明
C. 无需注明
D. 不清楚
29. 您是否同意:过度依赖AIGC可能削弱学生的学术写作能力。
A. 非常同意
B. 同意
C. 不同意
D. 非常不同意
30. 即使未被发现，违规使用AIGC仍然涉及学术诚信问题。
A. 非常同意
B. 同意
C. 不同意
D. 非常不同意
31. 如果学生对AIGC生成的内容进行大量修改，使其与原内容差异较大，您认为:
A. 已经属于个人原创
B. 仍然需要说明使用AIGC
C. 是否说明取决于修改程度
D. 不清楚如何界定
模块五：规范与建议
32. 您认为学校对AIGC的管理态度应该是?
A. 完全禁止 :严厉打击在学术中使用
B. 适度限制 :明确规定可用和不可用的范围
C. 开放引导 :鼓励使用，但需注明并负责
D. 完全放开 :不做任何限制，将其视为像搜索引擎一样的工具
33. 您认为现有的查重系统加入“AI 检测”功能的必要性如何?
A. 极高，必须强制执行
B. 较高，但仅供参考
C. 较低，容易产生误判
D. 完全不需要
34. 您认为最需要在以下哪些学术环节中明确AIGC的使用边界与规范?
A. 课程作业/报告
B. 毕业论文/设计
C. 学术竞赛
D. 科研项目
E. 课堂测验/考试
35. 学术写作或作业中，您认为最需要明确的AIGC使用规范包含哪些方面?
A. 引用标准:明确如何标注由AI生成的内容（格式、来源）。
B. 使用边界:界定哪些类型的作业允许使用AI，哪些必须独立完成。
C. 披露机制:强制要求学生在提交作业时声明“是否使用了AI”及“使用了多少”。
D. 查重认定:明确AIGC内容的查重标准和通过率阈值。
E. 伦理问责:若AI生成内容存在偏见或错误，明确使用者的责任归属。
F. 数据隐私:关于上传科研数据至AI平台的保密规定。
36. 在AIGC素养与伦理教育方面，您最希望学校提供哪些支持?
A. 开设AIGC工具的高效使用教程/课程
B. 发布明确的学术引用和使用规范指南
C. 购买正版AIGC工具供学生免费使用
D. 举办关于AI伦理与法律风险的讲座
E. 引入AI检测工具，帮助学生自查
37. 对于“大学生如何在AI时代保持学术诚信”，您有什么看法或建议?
38. 是否愿意进行后续线上访谈
是
否
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