2026年实习生师资带教遴选培训考试
本试题共100道单项选择题,每题1分,满分100分,全部为基础题,围绕实习生师资带教核心内容设计,考核带教老师基础带教能力与规范掌握程度。请选出每题中最符合题意的唯一答案。
1. 基本信息:
科室:
工号:
姓名:
2. 教案设计的核心依据是
带教老师的个人经验
实习生的专业基础与实习目标
教材的全部内容
科室的工作安排
3. 规范教案应包含的核心模块不包括
教学重难点
带教步骤与时间分配
实习生家庭背景
教学小结与反馈设计
4. 教案设计中,确定教学重难点的首要原则是
内容的复杂性
实习生的认知水平与临床需求
带教的便利性
知识的完整性
5. 开展教案复盘时,重点应关注
教案的书写工整度
教学目标的达成情况与实习生接受度
教案的篇幅长度
带教流程的完整性
6. 教学查房的核心目的是
展示带教老师的专业能力
让实习生熟悉临床病例,巩固理论与实践结合
完成科室的教学任务指标
检查实习生的出勤情况
7. 规范教学查房的流程顺序正确的是① 病例汇报 ② 床边查体示范 ③ 提问互动与讲解 ④ 总结点评
①②③④
①③②④
②①③④
②③①④
8. 教学查房中,实习生床边查体示范前,带教老师应
直接让实习生操作,观察不足
先明确查体要点与规范,做好示范引导
只强调操作速度
无需准备,随机抽查
9. 教学查房时,针对实习生的提问,带教老师应
直接给出答案,节省时间
引导实习生自主思考,逐步推导答案
忽略简单提问,只解答复杂问题
让其他实习生代替回答
10. 教案设计中,教学方法的选择应注重
单一性,便于操作
多样性,贴合实习生学习特点与教学内容
先进性,使用复杂的教学工具
随意性,根据带教老师心情调整
11. 规范教案中,教学目标应分为三个维度
知识目标、技能目标、情感目标
知识目标、能力目标、成绩目标
技能目标、态度目标、考核目标
理论目标、实践目标、反馈目标
12. 教学查房的病例选择应遵循原则
疑难杂症,提升实习生难度
常见、典型病例,贴合实习生实习阶段
罕见病例,拓展实习生视野
任意病例,无需筛选
13. 带教老师在教案实施过程中,应根据灵活调整教学节奏
自身的教学进度
实习生的接受情况与课堂反馈
科室的工作繁忙程度
教学时间的长短
14. 教学查房结束后,带教老师的总结点评应重点关注
实习生的操作失误,严厉批评
实习生的优点与不足,提出改进建议
病例的复杂程度,详细讲解病例
自身的教学表现,自我表扬
15. 教案设计前,带教老师应首先了解
实习生的实习时长
实习生的专业背景、知识储备与实习需求
科室的教学计划
教材的最新版本
16. 规范教学查房中,床边查体的示范要求不包括
动作规范、轻柔
边操作边讲解要点
忽略无菌操作规范
强调人文关怀,保护患者隐私
17. 教案中的教学小结应包含
教学内容回顾、实习生表现、改进方向
教学时间统计、教案完成情况
带教老师的教学感受
实习生的出勤情况
18. 开展教学查房时,带教老师应提前准备好病例资料、教学问题等
无需准备,随机开展
10分钟
1-2天
1周以上
19. 实习生临床技能带教的核心原则是
速度优先,快速提升操作熟练度
安全第一,规范操作,循序渐进
数量优先,多操作多练习
随意操作,积累经验
20. 临床技能带教的首要步骤是
让实习生直接操作
讲解操作的目的、适应症、禁忌症
检查操作器械
记录实习生的操作情况
21. 带教老师在示范临床技能操作时,应
动作过快,节省时间
动作规范,边操作边讲解关键步骤与注意事项
只示范一次,无需重复
忽略细节,重点展示整体流程
22. 实习生首次进行临床技能操作时,带教老师应
全程监护,及时纠正错误
放手让实习生独立操作
站在一旁观察,不干预
让其他实习生监护
23. 临床技能带教中,针对操作难度较高的技能,应采取的带教方式
一次性教会,不重复练习
分解步骤,逐步带教,反复练习
忽略难点,只教简单部分
让实习生自主摸索,不进行指导
24. 带教老师在实习生操作过程中,应重点关注
操作速度
操作规范度、安全性与无菌观念
操作的美观度
操作的完成度,忽略细节
25. 临床技能带教后,带教老师应
直接结束带教,不进行反馈
对实习生的操作进行点评,指出优点与不足
只批评操作失误,不肯定优点
让实习生自行总结,无需指导
26. 以下哪项不属于临床技能带教的核心内容
基础查体技能
常见操作技能
病历书写技能
科室管理技能
27. 带教老师在开展临床技能带教前,应准备
操作器械、模拟模型(如需)、教学讲解素材
无需准备,随机带教
只准备操作器械
只准备教学讲解素材
28. 实习生临床技能考核的重点是
操作速度
操作规范度、安全性与临床应用能力
操作的复杂程度
操作的美观度
29. 带教老师在带教过程中,应注重培养实习生的
操作熟练度,忽略无菌观念
无菌观念、安全意识与人文关怀
只关注操作技能,忽略职业素养
快速操作能力,忽略规范
30. 针对实习生操作中的错误,带教老师应
严厉批评,杜绝再次犯错
耐心纠正,讲解错误原因与正确方法
视而不见,让实习生自行发现
指责实习生,降低其自信心
31. 临床技能带教应遵循的顺序① 示范讲解 ② 实习生模仿操作 ③ 纠正指导 ④ 独立操作考核
①②③④
①③②④
②①③④
②③①④
32. 以下哪种带教方式不符合临床技能带教规范
先讲解理论,再进行实践操作
结合病例,让实习生明确操作的临床意义
只让实习生观察,不进行实际操作练习
逐步放手,根据实习生掌握情况调整带教力度
33. 带教老师应根据调整临床技能带教的难度与进度
自身的带教经验
实习生的掌握情况与实习阶段
科室的工作安排
操作的复杂程度
34. 临床技能带教中,模拟操作训练的目的是
节省临床资源
降低操作风险,让实习生熟悉操作流程
减少带教老师的工作量
应付教学考核
35. 实习生独立完成临床技能操作后,带教老师应
无需点评,直接结束
进行总结点评,肯定优点,指出改进方向
只记录操作结果,不进行点评
让实习生自行记录操作情况
36. 带教老师在临床技能带教中,应注重
单一技能的反复练习,忽略综合应用
技能的综合应用,贴合临床实际
只教操作,不讲解理论
只讲解理论,不进行实践操作
37. 实习生病历书写指导的核心是
书写工整、美观
内容完整、真实、规范,符合病历书写要求
速度快,按时完成
内容详细,无需精简
38. 带教老师在指导实习生病历书写前,应首先讲解
病历书写的格式要求
病历书写的法律意义与核心规范
病历书写的速度技巧
病历书写的评分标准
39. 实习生病历书写中,病史采集的指导重点是
采集速度
采集内容的完整性、准确性与逻辑性
采集的详细程度,无需筛选
忽略既往史、个人史等内容
40. 以下哪项不属于病历书写的核心要求
真实
完整
及时
华丽
41. 带教老师在审阅实习生病历时,应重点关注
书写工整度
内容的真实性、完整性、规范性与逻辑性
篇幅长度
用词的华丽程度
42. 实习生书写病程记录时,带教老师应指导其
随意记录,无需结合病情
重点记录病情变化、检查结果与诊疗措施
只记录阳性体征,忽略阴性体征
记录内容越多越好
43. 病历书写中,主诉的书写要求不包括
简洁明了
概括主要症状/体征与持续时间
字数不宜过多
详细描述发病过程
44. 带教老师针对实习生病历中的错误,应
直接修改,不告知实习生
指出错误,讲解错误原因与正确写法,让实习生自行修改
严厉批评,不让实习生再次书写
忽略错误,避免打击实习生自信心
45. 实习生病历书写应遵循的原则
先书写,后审核
先审核,后书写
边书写,边审核
无需审核,直接提交
46. 以下哪项属于病历书写中的禁忌
字迹清晰
内容真实
涂改、伪造病历
及时书写
47. 带教老师应指导实习生,病历书写的时限要求是
无需按时完成,空闲时书写
严格按照医疗核心制度规定的时限完成
延迟1-2天完成即可
只完成重点病历,忽略普通病历
48. 实习生病历中,体格检查的书写指导重点是
格式规范,内容完整,重点突出
只记录异常体征,忽略正常体征
随意记录,无需规范
用词华丽,无需准确
49. 带教老师在指导实习生病历书写时,应结合进行讲解
理论知识,不结合临床病例
临床病例,让实习生直观理解
其他实习生的病历
带教老师自己的书写经验,不参考规范
50. 实习生书写的病历,带教老师应
无需审阅,直接签字确认
认真审阅,修改错误后签字确认
让其他实习生审阅
只审阅,不签字
51. 病历书写中,诊断部分的指导重点是
诊断名称规范,主次分明
随意书写诊断名称
只写主要诊断,忽略次要诊断
诊断名称越复杂越好
52. 带教老师应指导实习生,病程记录的书写频率应
随意安排
根据病情变化与医疗规范要求
每天书写一次,无论病情如何
每周书写一次
53. 以下哪项不属于实习生病历书写指导的核心内容
格式规范
内容真实
用词华丽
逻辑清晰
54. 带教老师在指导实习生病历书写时,应注重培养实习生的
书写速度,忽略质量
严谨的医疗态度与责任意识
只关注书写技能,忽略职业素养
随意书写的习惯
55. 临床实习生入科带教的首要任务是
安排实习生开展临床操作
进行入科教育,介绍科室情况与实习要求
分配带教任务,无需介绍情况
让实习生熟悉科室人员,无需讲解制度
56. 入科教育应包含的核心内容不包括
科室规章制度、工作流程
科室环境、安全注意事项
实习生的家庭情况
实习任务、考核要求
57. 实习生入科后,带教老师应
直接安排工作,不了解实习生情况
了解实习生的专业基础、实习需求与学习计划
忽略实习生的感受,严格要求
让实习生自主适应,不进行指导
58. 临床实习生管理的核心原则是
严格管理,忽略关怀
以人为本,规范管理,注重引导
随意管理,无需规范
只关注实习任务完成情况,忽略实习生成长
59. 实习生入科带教的流程顺序正确的是① 入科教育 ② 分配带教老师与实习任务 ③ 实习生适应与指导 ④ 入科考核
①②③④
①③②④
②①③④
②③①④
60. 带教老师在实习生入科初期,应采取的带教方式
严格要求,快速推进实习进度
循序渐进,耐心指导,帮助实习生适应
放手让实习生独立工作
忽略实习生的疑问,不进行解答
61. 临床实习生考勤管理的要求是
无需考勤,随意上下班
严格按照科室与医院的考勤制度执行,做好考勤记录
偶尔考勤,无需记录
实习生自行考勤,无需监督
62. 实习生入科后,带教老师应明确告知其
实习时长,无需告知考核要求
实习任务、考核标准与安全注意事项
科室人员分工,无需告知工作流程
无需告知任何事项,让其自主摸索
63. 以下哪项不属于实习生入科带教的核心内容
科室规章制度讲解
实习任务分配
实习生个人兴趣爱好了解
安全意识培养
64. 带教老师在实习生管理过程中,应注重
只管理,不沟通
多沟通,了解实习生的思想动态与学习困难
只批评,不鼓励
忽略实习生的诉求,严格按计划推进
65. 实习生在科室实习期间,出现违规行为时,带教老师应
视而不见,不进行处理
及时制止,批评教育,讲解违规危害,督促改正
严厉处罚,打击实习生自信心
上报科室主任,无需自行处理
66. 入科考核的目的是
检验实习生的入科适应情况与基础水平
为难实习生,树立带教老师权威
完成教学任务,无需关注结果
只考核理论知识,不考核实践能力
67. 带教老师应根据调整实习生的实习任务
自身的工作安排
实习生的适应情况、基础水平与学习进度
科室的繁忙程度
实习任务的难易程度
68. 临床实习生管理中,应注重培养实习生的
自主学习能力与职业素养
只关注实践技能,忽略职业素养
依赖心理,凡事依靠带教老师
随意散漫的工作态度
69. 实习生入科后,带教老师应帮助其熟悉
科室环境、诊疗流程与常用器械摆放
只熟悉科室人员,不熟悉环境
只熟悉诊疗流程,不熟悉器械摆放
无需熟悉任何内容,直接开展工作
70. 以下哪种管理方式不符合实习生管理规范
定期与实习生沟通,了解其学习与生活困难
严格执行考勤制度,规范实习生行为
对实习生的进步及时给予肯定与鼓励
忽略实习生的安全,让其从事高危操作
71. 实习生实习期间,带教老师应定期
检查实习生的实习进度与完成情况
无需检查,让实习生自主完成
只检查一次,无需跟踪
检查实习生的书写工整度,忽略内容
72. 临床实习生入科带教与管理的最终目的是
完成教学任务指标
帮助实习生巩固理论知识,提升临床技能,培养职业素养
减轻带教老师的工作量
让实习生熟悉科室工作,便于科室开展工作
73. 学员关心关爱工作的核心宗旨是
完成上级布置的任务
关注实习生的学习与生活,保障其合法权益,促进其健康成长
提高带教质量,获得考核优秀
关注实习生的学习成绩,忽略生活困难
74. 学员关心关爱文件中,明确要求带教老师应关注实习生的
只关注学习情况
学习、生活、思想动态与心理健康
只关注生活情况
只关注思想动态
75. 以下哪项不属于学员关心关爱工作的核心内容
学业指导与技能提升
生活帮扶与权益保障
心理健康疏导
实习生的家庭经济情况调查
76. 学员关心关爱文件要求,带教老师应定期与实习生
沟通交流,了解其需求与困难
无需沟通,只关注实习任务完成情况
偶尔沟通,不解决实际问题
只在实习生犯错时沟通
77. 针对实习生在学习中遇到的困难,带教老师应
视而不见,让其自主解决
耐心指导,提供帮助,协助其克服困难
批评指责,认为其不够努力
让其他实习生代替帮助,不亲自指导
78. 学员关心关爱工作中,生活帮扶的重点是
帮助实习生解决住宿、饮食等实际困难
给实习生提供物质奖励
帮助实习生解决家庭困难
无需提供生活帮扶,只关注学习
79. 学员关心关爱文件明确规定,应保障实习生的
实习报酬,无需关注其他权益
合法权益,包括学习、生活、安全等方面
只关注安全权益,忽略其他权益
无需保障任何权益,只要求其完成实习任务
80. 带教老师在开展关心关爱工作时,应注重
形式主义,不解决实际问题
实事求是,切实为实习生办实事、解难题
只做表面工作,应付上级检查
忽略实习生的感受,按规定完成任务
81. 针对实习生的心理健康,带教老师应
忽略其心理状态,只关注学习
定期关注,发现异常及时疏导,必要时上报
发现异常也不干预,让其自行调节
严厉批评心理状态不佳的实习生
82. 学员关心关爱文件要求,带教老师应尊重实习生的
人格与劳动成果
只尊重其人格,忽略劳动成果
只尊重其劳动成果,忽略人格
无需尊重,严格要求即可
83. 以下哪种行为不符合学员关心关爱文件要求
带教老师耐心解答实习生的疑问
带教老师帮助实习生解决住宿困难
带教老师严厉批评犯错的实习生,不进行引导
带教老师关注实习生的心理健康
84. 学员关心关爱工作应遵循的原则
以人为本,关爱为先
任务为先,关爱为辅
无需关爱,只抓任务
形式为先,实效为辅
85. 带教老师应及时向实习生传达的相关政策与文件精神
学员关心关爱与实习相关
只传达实习相关政策,不传达关心关爱政策
只传达关心关爱政策,不传达实习相关政策
无需传达任何政策与文件精神
86. 针对家庭困难的实习生,带教老师应
视而不见,不提供任何帮助
了解情况,及时上报,协助其申请相关帮扶
批评其家庭困难,影响实习
给其提供现金帮助,解决所有困难
87. 学员关心关爱文件明确,带教老师应避免
关心实习生的学习与生活
对实习生进行体罚、变相体罚或言语侮辱
帮助实习生解决实际困难
与实习生沟通交流
88. 带教老师在关心关爱实习生过程中,应注重培养实习生的
自信心与积极的人生态度
只关注技能,忽略心态培养
依赖心理,凡事依靠带教老师
消极的人生态度
89. 学员关心关爱工作的落实情况,应
无需监督,自行落实
定期检查与监督,确保落到实处
只做表面检查,不关注实效
无需检查,应付上级即可
90. 以下哪项是学员关心关爱文件的核心要求
注重实习生的学习成绩,忽略其他方面
全方位关心关爱实习生,促进其全面发展
只关心实习生的生活,忽略学习
无需关心关爱,只要求其完成实习任务
91. 带教老师在开展关心关爱工作时,应
区别对待不同的实习生
一视同仁,公平公正地关心每一位实习生
只关心表现优秀的实习生
只关心表现较差的实习生
92. 以下哪项不属于沟通的社交媒体平台渠道
微信群
院内OA办公系统
学员意见箱
广东省第二人民医院科教部公众号
93. 学员意见箱的具体位置是
2号楼10楼
1号楼10楼
1号楼8楼
3号楼10楼
94. 实习医师发生自杀、自残事件时,知情人员首先应
通知班主任
拨打110或120
上报科教部
通知学生家长
95. 实习医师擅自离岗、去向不明,主管部门负责人应在多长时间内向分管院领导汇报
30分钟内
1小时内
2小时内
24小时内
96. 实习医师发生交通意外,班主任接到通知后不应做的是
拨打110报警
上报主管部门负责人
赶赴现场了解情况
拖延不通知家长
97. 发生群打群殴等恶性案件时,如有人员受伤,应立即
等待公安到场
组织人员将伤员送至医院诊治
先上报院领导
保护现场不行动
98. 发生火灾时,以下处置步骤正确的是
先上报院领导,再拨打119
先切断电源,再拨打119并控制火情
先组织撤离,再切断电源
先等待消防救援,不使用消防器材
99. 发生重大失窃事件时,首要任务是
清点损失
保护现场并拨打110报警
上报分管院领导
询问周边人员
100. 发现网络安全事件中的不良、反动信息,应立即
忽略不管
删除信息并保留证据
转发扩散
仅上报不处理
101. 发现涉及实习工作的舆情后,第一发现人应立即向哪个部门报告
教学科
科教部及融媒体中心
医务部
人力资源部
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