核心素养导向下小学语文第二学段寓言教学现状研究调查问卷（教师卷）
尊敬的老师：
您好！为了解小学语文寓言教学与核心素养培养的现状，特设计此问卷。请您根据实际教学情况填写，感谢您的支持！
1. 您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于寓言教学的要求熟悉吗？
A.非常熟悉
B. 比较熟悉
C. 有点熟悉
D. 不太熟悉
E. 完全不熟悉
2. 您认为寓言教学对培养学生核心素养的作用如何？
A.作用很大
B.有一些作用
C. 作用不大
D. 没有作用
E. 不清楚
3. 您设计寓言教学目标时，是否会明确对接核心素养的四个维度？
A.每次都会，且四个维度均有具体落实措施
B.经常对接，侧重2-3个维度并设计落实方法
C.偶尔对接，仅针对重点篇目侧重1个维度
D.极少对接，仅在备课参考中提及，无落实
E. 从不对接
4. 您在寓言教学中，主要通过哪些方式培养学生的语言运用能力？
A.积累好词好句并造句
B.模仿寓言风格仿写/创编
C. 组织复述、讲解寓意
D. 较少专门设计相关训练
5. 您会通过哪些活动培养学生的思维能力（逻辑、辩证、创新等）？
A.设计递进式问题链
B. 组织辩论或假设性探究
C. 对比不同寓言异同
D. 以讲解寓意为主，较少设计
6. 您在寓言教学中如何渗透文化自信培养？
A.讲解寓言出处与传统文化关联
B.挖掘传统价值观并联系当代
C.开展传统寓言分享活动
D.不专门渗透
7. 您会通过哪些方式培养学生的审美创造能力？
A.鉴赏寓言的形象、语言、情节美
B.组织绘画、手抄报创作
C.编排寓言剧等创意活动
D.较少关注
8. 您选择寓言教学方法时，是否优先考虑核心素养培养效果？
A.总是优先
B.偶尔考虑
C.从不考虑
9. 您认为哪种教学方法最利于核心素养综合培养？
A.讲授法
B.讨论法
C.问答法
D.情境教学法
E. 任务驱动法
F. 小组合作学习法
G. 案例分析法
10. 您利用多媒体资源时，是否针对性服务于核心素养？
A.辅助感知形象美（审美创造）
B.补充文化资料（文化自信）
C.引导逻辑思考（思维能力）
D.助力语言表达与阐释（语言运用）
E. 仅播放故事，无关联
11. 面对学生对寓言的个性化解读，您的态度是？
A.鼓励表达并引导说明理由
B.结合生活经验，拓展多元思考
C.肯定合理解读，梳理核心寓意
D. 仅认可标准解读
E. 不置可否
12. 您认为当前寓言教学中，核心素养哪些维度培养效果最显著？
A.语言运用
B. 思维能力
C. 文化自信
D. 审美创造
E. 均不显著
13. 您在寓言教学中落实核心素养，最大的困难是什么？
A.对核心素养内涵理解不透彻
B.教学时间有限
C.缺乏配套资源与方法
D.学生认知水平受限
E. 没有困难
14. 您是否会通过作业设计强化核心素养培养？
A.语言运用类作业
B. 思维探究类作业
C. 文化传承类作业
D. 审美创造类作业
E. 仅基础作业
15. 您对自己目前的寓言教学实践满意吗？
A.非常满意
B.比较满意
C. 一般
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