网络用语使用习惯对中学生应用写作能力的影响研究调查问卷

尊敬的同学：

您好！我们正在进行一项关于中学生网络用语使用习惯与应用写作的研究性学习，旨在了解数智时代语言使用的特点，为提升写作教学提供参考。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体分析，将严格保密，大约需要10-15分钟完成。您的参与对本研究至关重要，衷心感谢您的支持！

第一部分：基本信息
您的性别：
年级
如果您愿意贡献一份应用写作的文章【习作】作为我们的研究建立语料库的思考，我们将十分感谢！！！
如果你的文章习作较长，上传您的联系方式，我们将加您微信收集文章！
所在地区
第二部分：网络用语使用习惯
使用频率与强度
  • 从不
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
A1. 我每天使用社交媒体或即时通讯软件的时间超过2小时。
A2. 我在日常线上聊天（如微信、QQ）中会频繁使用网络用语。
A3. 我使用网络用语的频率在过去一年中有所增加。
 使用场景与平台
  • 从不
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
B1. 我在社交媒体（微博、小红书、抖音）的评论或发帖中使用网络用语。
B2. 我在网络游戏或兴趣社群的交流中使用网络用语。
B3. 我在线上学习小组讨论时会使用网络用语。
B4. 我在与朋友、同学的日常聊天（包括线下）中会使用网络用语。
为确保您认真阅读，此题请选择“C”选项
使用动机与态度
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
C1. 我认为使用网络用语能使交流更生动有趣。
C2. 我使用网络用语主要是为了快速融入群体或跟上潮流。
C3. 我认为网络用语是当代年轻人表达个性的重要方式。
C4. 我认为过度使用网络用语可能会影响正式场合的语言表达。
词汇类型偏好
  • 从不使用
  • 较少使用
  • 一般
  • 较多使用
  • 总是使用
D1. 谐音梗、变体词（如"栓Q"、"芭比Q了"）
D2. 缩写形式（如"YYDS"、"EMO"）
D3. 表情符号/表情包（用以替代或辅助文字表达）
D4. 特定圈层用语（如游戏、饭圈、二次元等特定群体用语）

语体意识与转换能力 

  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
E1. 我能清晰地意识到网络用语与课堂、作业等正式场合用语的区别。
E2. 在需要切换语言风格时（如从聊天转为写作业），我能有意识地进行调整。
E3. 我在写作正式文本时，会主动避免使用网络用语。
E4. 我能根据不同的交流对象（如老师、同学、家人）调整语言风格。

第三部分：应用写作能力自我评估

（请根据您在完成课程论文、报告、活动策划等正式书面作业时的感受进行选择）

自我评价
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
F1. 在写作应用文时，我能准确使用专业、规范的词汇。
F2. 我担心自己的词汇量不足，难以找到合适的书面语进行表达。
F3. 我在写作中会不自觉地使用网络流行语或口语化表达。
F4. 我能熟练把握不同应用文体（如通知、策划书）的格式和语言风格要求。
F5. 我在写作中能保持语体的一致性，不会出现正式与非正式语体混用。
F6. 我能够有逻辑地组织材料，使文章结构清晰、层次分明。
F7. 我在写作中能保持论证的严密性和连贯性。
F8. 总体上，我对自己完成规范的应用文写作任务有信心。
F9. 我认为自己的应用写作能力能够满足学习和未来工作的需要。
第四部分：开放题
您认为网络用语习惯对您的正式写作还有哪些积极或消极影响？请简要说明。
您在应用写作中遇到的最大困难是什么？
问卷到此结束，再次感谢您的宝贵时间和支持！
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