农村小学班级物质文化环境与本土精神价值观培育调查问卷（教师版）
尊敬的老师：
您好！为深入了解农村小学班级物质文化环境建设现状，探索妈祖精神与英歌舞精神融入价值观教育的有效路径，特开展本次调研。本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，恳请您结合教学实际如实填写。感谢您的支持与付出！
一、基本信息（请勾选或填写）
1. 性别：
男
女
2. 教龄：
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
3. 所教学段：
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
跨学段
4. 任教科目：
数学
英语
语文
体育
艺术
道德与法治
科学
其他
5. 您所在学校是否位于粤东/闽南地区（妈祖文化、英歌舞流传区域）？
是
否
不确定
6. 您是否参与过班级物质文化环境设计或布置？
全程主导
部分参与
未参与（由学校统一布置）
二、本土文化认知与育人价值认同
1. 您对妈祖精神的了解程度：
非常熟悉（能准确阐述“立德、行善、大爱”等核心内涵）
一般了解（知道基本故事和大致精神）
不太了解（仅听过名称）
完全不了解
2. 您对英歌舞精神的了解程度：
非常熟悉（能准确阐述“团结、拼搏、担当”等核心内涵）
一般了解（知道表演形式和大致精神）
不太了解（仅见过表演或听过名称）
完全不了解
3. 您认为妈祖精神与英歌舞精神对农村小学生价值观培育的作用：
作用显著（能有效培养品德、协作等素养）
有一定作用（可作为价值观教育的补充）
作用有限（学生理解难度大）
无作用（与价值观教育关联度低）
4. 您是否认同将本土文化（如妈祖、英歌舞）融入班级物质文化环境？
非常认同（能体现地域特色，增强育人实效）
基本认同（有意义，但需合理设计）
不太认同（可能增加备课负担）
完全不认同（没必要，通用模板更实用）
5. 您认为妈祖精神中最适合融入小学教育的内涵是（可多选）：
立德（孝亲尊师、诚实守信）
行善（乐于助人、奉献集体）
大爱（家国情怀、社会责任感）
其他
6. 您认为英歌舞精神中最适合融入小学教育的内涵是（可多选）：
团结（协作配合、集体意识）
拼搏（刻苦努力、不畏困难）
担当（责任意识、守护他人）
其他
三、班级物质文化环境建设现状
1. 您所在班级的物质文化环境主要包含哪些内容（可多选）：
通用励志标语（如“好好学习，天天向上”）
卡通图案/名人画像
学生作品展示（绘画、作业等）
班级规章制度
本土文化元素（如妈祖画像、英歌舞照片等）
其他
2. 您所在班级融入本土文化元素的情况：
从未融入
偶尔融入（如节日临时张贴相关图片）
定期融入（如设置固定本土文化展示区）
深度融入（将本土精神与班级管理、活动结合）
3. 您认为当前农村小学班级物质文化环境建设存在的主要问题是（可多选）：
缺乏本土文化特色，同质化严重
重形式轻内涵，仅堆砌文化符号
学生参与度低，多由教师主导
缺乏持续维护和更新
资源不足（资金、素材、场地等）
教师缺乏相关设计能力和思路
其他
4. 您在设计班级物质文化环境时，是否会考虑将文化精神转化为学生可感知的实践活动？
每次都会（如围绕文化精神设计互动环节）
偶尔会（部分内容搭配简单活动）
很少会（仅做装饰，无配套活动）
不会（仅关注环境美观）
5. 您所在班级学生对本土文化相关环境布置的反应：
非常感兴趣（主动询问、参与互动）
一般（不关注也不排斥）
不感兴趣（觉得与自己无关）
反感（认为占用学习空间）
问卷结束
再次感谢您的真诚分享！祝您工作顺利、桃李芬芳！
4. 任教科目：
数学
英语
语文
体育
艺术
道德与法治
科学
其他
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