关于留守儿童普法教育的调查问卷
你的身份
学生
家长
1.你是否为留守儿童?
A. 是
B. 不是
2. 你的年龄阶段?
A. 小学一到四年级
B. 小学五到六年级
C. 初中
D. 高中
E. 大学
3.当你生活中遇到困难或者有心事时，是否及时去寻求帮助?
A. 是（敢于及时询求大人帮助)
B. 偶尔能 (经常犹豫不决）
C. 不是（不敢询问大人，只能自己消化）
4.提到“法律”你首先想到的是?
A.惩罚坏人的工具
B.可以用来保护自己
C.很遥远，和我的生活关系不大
D.学校里必须遵守的纪律
F.其他
5.你在学校是否上过法治相关的课或活动?
A. 经常有
B. 偶尔有
C. 从来没有
D. 不记得了
6.如果让你设计一堂法治课，你希望能学到哪些方面知识呢?
A.如何应对身边的欺凌行为（语言、肢体、网络）
B.了解自己有哪些权力与义务
C.网络世界如何保护自己（隐私、诈骗、沉迷）
D.其他:
7.你主要通过什么途径了解外界信息和学习课外知识?
A. 学校老师和课堂
B. 父母或家人的教导
C. 手机短视频、网络游戏或社交媒体
D. 书籍、电视或广播
E.其他
8.你最讨厌哪种普法教育方式?
A.以老师单向输出为主，互动较少的讲座形式
B.侧重于背诵法律条文或口号标语
C.播放的案例素材与当代生活距离较远
D.以知识竞答为主，参与门槛较高
E.其他
9.如果你们学校要选“法治小卫士”，在你看来，他的职责是什么呢?
A. 是“小老师”:把学到的法律安全知识，用有趣的方式讲给同学们听。
B. 是“小帮手”:当有同学被欺负或遇到困难时，主动去帮助或报告老师。
C. 是“小警察”:提醒和制止同学们的危险行为或违反校规的行为。
D. 是“小管家”:主要管好自己，成为遵守纪律的榜样。
F. 其他
10.对于校园普法项目，你觉得要注重的点是什么，或者你有什么好的建议吗?
1. 您是否为留守儿童家长?
A. 是
B. 不是
2.您孩子的年龄阶段是?
A. 小学一到四年级
B. 小学五到六年级
C. 初中
D. 高中
E. 大学
3.您的年龄段是?
A. 30岁及以下
B. 31-40岁
C. 41-50岁
D. 51岁及以上
4.您平均多久与孩子深入交流一次?
A. 每天视频/电话
B. 每周2-3次
C. 每月几次
D. 很少深入交流
5.您认为，留守儿童在成长过程中可能面临的最大风险是什么?
A. 安全风险:容易遭受欺凌、侵害或事故，而监护人力不从心。
B. 心理缺失:孤独自卑，自我价值感低，容易消极或叛逆。
C. 行为失管:因监督缺位，容易沉迷网络或沾染不良行为。
D. 其他（请说明）:
6.基于上述情况，对于专门给留守儿童开展法治教育，您最认同以下哪个观点呢?
A. 非常必要，是“安全刚需”:父母不在身边，孩子更需要这套“法律盔甲”来自保。
B. 有必要，但需讲究方法:内容要实用、形式要有趣，不能变成死板的说教，否则孩子听不进去。
C. 作用有限，治标不治本:孩子最缺的是陪伴和心理关爱，法律知识解决不了根本问题。
D. 可能有副作用:担心孩子知道权利后变得“不服管”，或过早接触社会阴暗面。
E. 说不清/没想过。
7.您认为对留守儿童进行法治教育，最关键的目标应该是?
A. 能清晰的知道未成年人的权利和义务，学会用法律保护自己和同伴
B. 培养孩子的责任感和同情心，学会关心和照顾他人
C. 发展社交关系，收获到更多的友情
D. 其他（请补充）:
8.您认为学校/社区是否为孩子提供了充分且有效的法治教育资源?
A.非常充分，形式多样且孩子很有收获
B.比较充分，但形式和内容可以更丰富
C.一般，有提供但效果不明显
D. 比较缺乏，难以满足需求
E.非常缺乏，几乎未提供
9.您认为哪种普法形式更适合留守儿童接受和学习呢?
A. 短视频平台（如抖音）推送生动有趣的普法短剧。
B. 学校组织的法治课程学习与活动
C. 乡村或社区里开展相关宣传讲座
D. 其他（请说明）:
10.您认为在留守儿童普法教育中的“法治小卫士”，他/她主要职责是什么呢?
A. 做好自己:以身作则，严格遵守纪律和法律。
B. 帮助同学:能在同学间发生矛盾或欺负时，主动劝阻或报告。
C. 家庭普法:把学到的安全知识，用简单的话讲给家里的老人听。
-D. 社区宣传:在村里/社区里，参与一些简单的普法宣传活动。
- E. 其他（请说明）:
11. 若您的孩子成为“法治小卫士”，您心里会存在什么顾虑吗?
A. 活动会不会占用太多时间，影响到孩子学习
B. 孩子接触到年龄外的法律内容
C. 孩子能不能学习有真正实用的法律知识
D. 没有顾虑
E. 其他（请补充）:
12.请您为留守儿童的法治教育提供一个小建议
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