”指向思维进阶的小学语文变式教学实践研究“课题问卷调查
尊敬的老师：
您好！为深入了解小学语文教学现状，探索促进学生思维深度发展的有效路径，我们特开展此次问卷调查。本问卷采用匿名方式，数据仅用于学术研究，请根据您的真实情况和想法作答。衷心感谢您的支持与合作！
1.
在您的日常语文教学中，设计学习任务时最主要的依据是？（多选题）
教材课后习题与练习册
单元语文要素与教学目标
学生兴趣与生活经验
考试评价的常见题型
其他（请注明） _______
2.
您设计的语文学习任务，通常侧重于培养学生哪方面的能力？（限选2-3项）
字词识记与背诵积累
信息提取与复述概括
文本分析与深度理解（如分析写法、体会情感）
批判性思考与评价（如提出质疑、比较观点）
创造性表达与问题解决（如改编、创写、设计方案）
审美鉴赏与文化感悟
3.
您认为当前学生在完成语文学习任务时，表现最为薄弱的思维环节是？（限选2-3项）
记忆与复述（低阶）
理解与概括（低阶）
分析与推断（中高阶）
评价与批判（高阶）
创造与迁移（高阶）
4.
在教学中，您感觉落实“思维培养”目标的主要困难是什么？（限选2-3项）
教学时间紧张，难以展开深度思考活动
缺乏系统有效的思维训练方法与策略
学生思维水平差异大，难以兼顾
自身对思维进阶的路径把握不够清晰
评价方式仍侧重知识记忆，难以评估思维过程
其他 _______
5.
您是否在教学中尝试过对同一核心内容，设计不同情境或形式的任务来加深学生理解？（例如，换一种文体改写、变换角色复述、增删文本对比等）（单选题）
经常有意识地尝试
偶尔尝试过
想过但未系统实施
从未尝试过
6. 您如何理解语文教学中的“变式教学”？（单选题）
就是设计多种多样的练习题
是围绕同一核心知识或能力，变化非本质特征（如情境、角度）的教学策略
等同于多媒体教学或活动教学
不太了解此概念
其他（请注明）
7. 如果尝试“变式教学”，您认为其对学生思维发展的最大价值可能在于？（多选）
提升学习趣味性
促进对知识本质的深度理解
提升思维的灵活性与迁移能力
培养多角度分析问题的习惯
激发创造潜能
8. （接上题）您认为实施“变式教学”可能面临的最大挑战是？（限选2项）
教师设计变式任务的能力与时间不足
难以把握“变”与“不变”（本质属性）的尺度
缺乏可参考的成熟案例与资源
可能增加学生的学习负担
对课堂把控能力要求高
9.
您认为“指向思维进阶的变式教学”，其核心特征应是什么？（限选2-3项）
有清晰的核心问题驱动
任务设计有明显的思维梯度（如从理解到创造）
最终指向真实情境中的迁移应用
强调对文本或知识的多角度探究
与单元语文要素紧密结合
10.
对于“指向思维进阶的小学语文变式教学实践研究”，您最希望获得哪方面的支持或资源？（开放题）
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