数字人文融入学术信息检索与分析利用课程的效果调查
本问卷共3页24题。请您根据个人实际情况作答。感谢您的配合！
1. 您所在的年级是？
大一
大二
大三
大四
大五
研一
研二
研三
其他
2. 在修读本课程前，您对“数字人文”概念的了解程度如何？
完全不了解
略有耳闻
一般了解
比较熟悉
非常熟悉
3.
在学术研究中，您通常会通过以下哪些途径获取与利用数字人文相关资源？
A.通用搜索引擎（如Google、百度）
B.主流社交平台（微博、小红书、抖音等）
C.图书馆数字资源导航或学科服务
D.专业数据库（如知网、Web of Science）
E.数字人文开放平台（如古籍库、艺术图像库）
F.学术社交网络
G. AI辅助信息工具（如ChatGPT、知识图谱检索）
H.其他
4. 在日常检索资料时，您遇到过哪些问题？
A.资源获取能力不足
B.信息筛选效率低
C.检索策略不系统
D.整合能力不强
E.资源利用深度不够
F.资源深度分析不足
G.其他
5. 互联网信息真假难辨，您认为“信息素养”应该体现在哪些环节？
A. 检索环节：能使用高级检索策略，快速锁定权威信源。
B. 评估环节：能交叉验证、判断信息的可信度。
C. 利用环节：能遵循学术规范，合法合理地整合与引用信息。
D. 其他
6. 您认为，在学习和研究中，“AI素养”应该体现在哪些方面？
A.工具操作能力：熟练使用具体的AI工具（如ChatGPT、AI绘图）。
B.提示词编写能力：能清晰地将自己的需求“翻译”成AI可以理解的指令。
C.结果鉴别能力：能敏锐地判断AI生成内容的可靠性，并对其进行修正与优化。
D.工作流整合能力：能将AI工具融入自己解决问题的完整步骤中。
E.其他
7. 您所在的专业/学科领域是？
A. 语言文学类（中国语言文学、国际中文教育、英语笔译）
B. 教育学类（教育学原理、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学、教育技术学、小学教育、现代教育技术、应用心理、学科语文、学科思政）
C. 经济学类
D. 理学类（学科数学/物理/化学/生物/地理）
E. 体育艺术类
F.其他
8. 结合您的专业，您认为数字人文方法在以下哪些研究方向最具应用潜力？
A.作家作品研究（如风格、情感演变分析）
B.文学流派/思潮的传播与影响研究
C.历史文献的整理、考证与知识发现
D.语言使用变迁与特征分析（如历时语料库分析）
E.不同区域与跨文化的语言分析
F.文化概念的共时和历时演变研究
G.翻译研究（如译本对比、译者风格研究）
H. 其他
区域语言学
9. 结合您的专业，您认为数字人文方法在以下哪些教育研究场景中可能发挥重要作用？
A.学习过程分析（如学习路径可视化）
B.教育政策文本分析与话语研究
C.将科学史文献/数据数字化、可视化，用于教学
D.课程与教材内容的量化分析（如知识图谱构建）
E.学生发展或教师专业成长的叙事研究辅助分析
F.在线教育社区的社会网络与互动模式分析
G.分析学生作业
H.辅助进行科学文献的综述与前沿探测
I.对实验观测记录等文本资料进行内容分析
J.利用GIS整合人文与自然数据进行综合研究
K.利用网络分析等研究专业知识或思想的传播
L. 其他
10. 结合您的专业，您认为数字人文方法在以下哪些研究路径上与传统方法形成有效互补？
A. 经济社会现象的大数据舆情与情感分析
B. 学术思想史或理论流派的传播网络分析
C. 政策文本、公司年报等非结构化数据的量化解读
D. 利用GIS进行区域经济或社会问题的空间可视化
E. 案例分析研究中访谈资料的辅助编码与分析
F. 构建特定领域（如乡村振兴、金融）的知识图谱
G. 其他
11. 结合您的专业，您认为数字人文方法在以下哪些领域能开拓新的研究视角?
A. 体育赛事报道、评论的文本与情感分析
B. 运动员训练或比赛日志的文本分析
C. 艺术图像（绘画、摄影）的风格识别与比较分析
D. 艺术史文献的数字化整理与流派关系网络分析
E. 舞蹈或体育动作视频的轨迹分析与可视化
F. 音乐作品的结构或情感计算分析
G.体育、义疏教育的演变发展情况
H.其他
12. 如果让您与不同学科专业的同学合作进行项目研究，您觉得最大的困难会是什么？
A.难遇“两栖人才” ：各学科术语、思维模式差异大，难以互相理解对方的需求与逻辑。
B.目标难以统一：例如技术追求效率与创新，文史研究注重材料与深度，项目目标不易协调。
C.项目组织与沟通：缺乏跨学科项目管理经验，分工、进度协调效率低。
D.对何为“好成果”的判断标准不同。
E.其他
13. 对于您来说，数字人文工具应该有什么帮助?
A.拓展资源获取渠道
B.提升资源采集效率
C.跨越资源地域壁垒（突破物理限制）
D.帮助快速整合数据，减少试错成本
E.帮助构建知识图谱、关键词聚类图
F.帮助分析学科前沿热点
G.帮助获取教研报告、会议纪要
H.帮助获取跨学科文献
I.进行资料比较研究
J.实现个性化搜索结果过滤
K.方便资源储存
L.其他
14. 您认为本课程中关于数字人文的理论介绍（如概念、方法、案例）部分是否清晰、有启发性？
非常不清晰
1
2
3
4
5
非常清晰
15. 您认为本课程中关于信息检索与分析工具（如特定数据库、文本分析、可视化工具等）的讲解与实操是否充分、有效？
非常无效
1
2
3
4
5
非常有效
16. 您认为本课程教研中应该更偏向实践还是理论？
A.应完全以理论教学为主：重点讲授概念、方法与学术前沿。
B.应完全以实践操作为主：聚焦技术工具使用与项目实现，快速上手。
C.应以理论教学为主，实践为辅：理论讲解为重，辅以案例或工具演示。
D.应以实践教学为主，理论为辅：以项目、工具操作为主线，穿插必要理论。
E.应理论与实践并重：课程设计上两者课时、内容深度均衡。
17. 您如何评价本课程将数字人文方法与您所在学科专业问题相结合的程度？
结合度低
1
2
3
4
5
结合度高
18. 本课程是否增进了您对数字人文在本学科研究中潜力和局限的理解？
毫无效果
1
2
3
4
5
大大增进
19. 本课程是否激发了您在自身研究中尝试使用数字人文方法的兴趣？
毫无作用
1
2
3
4
5
大大激发
20. 您认为本课程在难度与进度安排上是否合理?
过于简单
1
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3
4
5
难度过大
21. 修读完本课程后，当前您对“数字人文”概念有了哪些更深入的了解？
A. 它是一种利用数字技术和计算思维来提出、探索并解决人文社科问题的新研究方法论。
B. 它提供了一系列具体的工具，是传统研究方法的有力扩展和补充。
C. 它的核心是“人文”，旨在用新方法处理大规模、复杂或非结构化的人文资料（如文本、图像、音视频、空间信息）。
D. 它不仅仅是工具，更代表了一种数据驱动、协作、可视化呈现的新型学术研究范式。
E. 它是一个典型的交叉学科领域，需要人文洞见与数字技能的结合。
F. 我认识到它有能力提出新问题、揭示新模式，但也对其方法的局限性保持审慎。
G. 我理解其应用门槛可高可低，既有复杂的算法模型，也有易于上手的在线平台和工具。
H. 其他（请简要说明）
22. 修读完本课程后，您在以下哪些方面的能力得到了提升？
A.能使用高级检索策略精准获取学术信息
B.能利用数字工具处理学术资料
C.能运用文本挖掘、社会网络分析等数字人文方法分析问题
D.能将数据分析结果进行可视化呈现
E.能批判性地评估数字资源和工具在学术研究中的价值
F.认知与思维发生改变
G.其他
23. 通过学习，您认为数字人文方法对您所在领域的学术研究主要价值在于？
A.发现新问题/视角
B.处理大规模资料
C.验证或挑战传统观点
E.增强论证说服力
F.促进跨学科合作
G.其他
24. 在课程结束后，您是否计划在以下学术活动中应用所学？
A.课程作业
B.课题项目研究
C.学术报告/展示
D.学术论文发表
E.学位论文写作
F.其他
25. 对于本课程，您还有什么具体的改进意见或建议？
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