农村小学数学教师运算教学能力现状调查问卷

尊敬的各位数学老师：

您好！为深入了解农村小学数学教师在运算教学中的实际情况，精准把握大家在运算教学中的困惑与需求，为后续开展 “全校数学教师集中教研（含集体备课、听评课）” 提供依据，助力大家提升运算教学能力，特开展本次调查。问卷采用匿名形式，答案无对错之分，数据仅用于课题研究，请您根据实际教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄:

1-3 年 4-10 年 11-20 年 20 年以上

2. 您当前主要任教年级:

低年级（1-2 年级）中年级（3-4 年级）高年级（5-6 年级）跨年级任教

3. 您认为运算教学在小学数学教学中的重要程度:

非常重要重要一般不太重要

4. 您是否清晰《义务教育数学课程标准》中对运算教学的核心素养要求（如运算能力、推理意识等）:

清晰基本清晰不太清晰不清晰

5. 在运算教学设计中，您认为最困难的环节是（可多选）:

算理讲解环节设计分层练习设计运算情境创设与其他知识融合设计其他

6. 在课堂上，当学生出现运算错误时，您的主要处理方式是（可多选）:

直接指出错误并讲解正确方法引导学生自主检查，找出错误原因组织小组讨论，分析错误类型（如概念混淆、步骤遗漏）结合错误讲解相关算理，避免再犯其他：

7. 您在引导学生理解抽象算理（如分数除法 “为什么除以一个数等于乘它的倒数”）时，是否经常感到吃力:

经常偶尔很少从不

8. 课后您是否会专门针对运算教学环节的效果进行反思（如 “算理讲解学生是否听懂”“练习设计是否有效”）:

每次都反思大部分课反思偶尔反思不反思

9. 集中教研的 “集体备课” 环节，您希望重点开展的活动是（可多选）

共同拆解运算教学单元目标，明确课时重点针对某一课时（如 “两位数乘一位数”）共同设计教学方案研讨运算教学中的常见问题，形成统一解决方案分享个人优秀运算教学设计，集体优化其他：

10. 您在运算教学中，最希望解决的 “长期困扰问题” 是（可多选）:

学生算理理解不透彻，只会死记硬算学生运算粗心，正确率难以提升学困生对运算兴趣低，抵触练习自身对复杂运算知识点（如百分数运算）的教学方法不足其他：

11. 在集中教研的 “听评课” 环节，您希望重点关注的内容是（可多选）:

授课教师算理讲解的清晰度与学生接受度课堂练习设计的层次性与有效性教师对学生运算错误的课堂处理方式师生互动中对运算思路的引导与拓展不同学段运算教学方法的差异化应用其他:

12. 对于 “全校数学教师集中开展运算教学主题教研（含集体备课、听评课）”，您的态度是:

非常支持（期待通过教研解决教学困惑）支持（愿意参与，希望有实际收获）无所谓（参与与否均可）不支持（担心占用过多时间，效果有限）

13.

除上述内容外，您在运算教学或相关校本教研方面还有哪些困惑或需求？

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