关于指向教学评一致性的高中语文课型分类教学实践研究的问卷调查（教师版）

1. 您的教龄

1~3年4~6年7~10年10年以上

2. 您所在学校的规模（学生人数）

小规模（500人以下）中等规模（500－1000人）大规模（1000人以上）

3. 您是否了解罗晓晖老师的课型分类理论

非常了解了解部分听说过完全不知

4. 您在教学当中是否主动运用课型分类

完全应用部分应用偶尔尝试从未应用

5. 若使用，主要实施哪些课型

预习课文本分析课评价鉴赏课文学史课训练课综合实践课学科阅读课

6. 在应用课型分类教学时，您遇到的困难主要有哪些

学生不配合教学时间紧张教学资源不足自身对课型理解不深其他

7. 您认为当前教学中“教–学–评”是否一致

完全一致部分一致不一致不清楚

8. 您认为实现教学评一致性的关键因素有哪些

明确的教学目标合理的教学内容有效的评价方式学生的积极参与教师的专业能力其他

9. 您如何设计预习课的评价

课堂检测作业反馈小组讨论无评价

10. 文本分析课中，您如何评估学生的分析能力

答题正确率课堂提问文本结构图学生自评和互评其他

11. 在教学中，你是否会根据不同课型制定明确的教学目标

总是会经常会偶尔会从不会

12. 您制定教学目标的依据主要有哪些

课程标准教材内容学生实际情况考试要求课型特点其他

13. 在不同课型的教学中，您采用的教学方法是否会有所不同

完全不同，根据课型特点选择合适方法大部分不同，会做一些调整略有不同，但变化不大基本相同

14. 您在课堂教学中，是否会关注教学目标的达成情况，并及时调整教学策略

总是会经常会偶尔会从不会

15. 针对不同课型，您设计的评价方式是否不同

完全不同，针对课型设计专门评价方式大部分不同，有一定针对性略有不同，评价方式变化小基本相同

16. 您在设计评价方式时主要考虑哪些因素

课型特点教学目标学生能力教学时间评价的可行性其他

17. 您认为当前高中语文教学评价存在的主要问题有哪些

评价方式单一，以考试成绩为主评价标准模糊，缺乏针对性评价主体单一，主要是教师评价评价反馈不及时，对教学改进作用不大评价内容与教学目标脱节其他

18. 在不同课型教学后，您是否会及时收集学生的反馈信息

总是会经常会偶尔会从不会

19. 您是否会根据学生的反馈信息调整后续的教学内容和教学方法

总是会经常会偶尔会从不会

20. 在高中语文教学中，以课型分类实施教学评一致性您有哪些具体建议？

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