课题《小学第二学段音乐编创活动设计与实践研究》研究教师问卷调查
1. 1.您所在的小学类型是？
A 城市公办小学
B 城市民办小学
C 乡镇中心小学
D 农村小学
2. 2.您的教龄是？
A 3年及以下
B 4-10年
C 11-20年
D 21年及以上
3. 3.您在第二学段（3-5年级）音乐教学中，开展编创活动的频率是？
B 每月1-2次
C 每两周1次
A 每学期1-2次
D 每周1次及以上
4. 4.您认为小学第二学段音乐编创活动的主要目标有哪些？
A 激发学生音乐学习兴趣
B 培养学生的想象力和创造力
C 提升学生的音乐表现能力
D 加深学生对音乐要素的理解
E 培养学生的合作与探究能力
5. 5.您在设计音乐编创活动时，通常会考虑哪些音乐要素？
A 旋律
B 节奏
C 和声
D 力度
E 速度
F 音色
6. 6.您认为适合小学第二学段学生的编创活动形式有哪些？
A 节奏创编（如创编身体律动、打击乐节奏）
B 旋律创编（如创编简单乐句、问答句）
C 歌词创编（如为熟悉旋律填新词）
D 舞蹈动作创编（配合音乐）
E 乐器编配与演奏（如为歌曲配伴奏）
7. 7.您在开展音乐编创活动时，主要面临的困难有哪些？
A 缺乏系统的教学指导和案例参考
B 学生音乐基础薄弱，参与度不高
C 教学时间有限，难以深入开展
D 缺乏合适的教学资源和材料
E 自身编创能力和教学经验不足
8. 8.您认为目前使用的音乐教材中，关于编创活动的内容设计如何？
A 非常丰富，可操作性强
B 比较丰富，有一定可操作性
C 一般，可操作性不强
D 内容较少，难以满足教学需求
9. 9.您对小学第二学段音乐编创活动的重要性认同程度是？
很不认同
1
2
3
4
5
非常认同
10. 10.您通常会从哪些渠道获取音乐编创活动的教学资源或灵感？
专业音乐教学期刊/书籍
网络教学平台（如国家中小学智慧教育平台）
同行交流与教研活动
音乐学科培训
其他教师分享的教案/课件
无特定渠道
11. 11.请对您在以下方面的能力进行自我评估
1
2
3
4
5
设计音乐编创活动方案的能力
引导学生进行音乐编创的能力
评价学生编创成果的能力
12. 12.在音乐编创活动中，您认为哪些评价方式对学生的促进作用较大？
A 教师点评与指导
B 学生自评
C 学生互评
D 作品展示与表演
13. 13.您认为开展音乐编创活动对学生哪些方面的发展最有帮助？
A 音乐感知能力
B 审美情趣
C 创新思维
D 表达与沟通能力
E 自信心与成就感
14. 14.您在音乐编创教学中，是否尝试过将地方音乐文化元素融入活动？
A 经常融入
B 偶尔融入
C 从未尝试过，但有兴趣
D 从未尝试过，也无兴趣
15. 15.您希望学校或教研部门为音乐编创活动提供哪些支持？
A 组织专题培训和研讨活动
B 提供优质的编创教学案例集
C 配备更多编创所需的乐器或教具
D 减少非教学任务，保障教学时间
E 建立编创成果展示与交流平台
16. 16.您认为小学第二学段学生在音乐编创方面最感兴趣的内容是什么？
A 与游戏结合的编创活动
B 与生活经验相关的编创活动
C 有机会使用乐器的编创活动
D 能进行小组合作的编创活动
17. 17.您在指导学生进行旋律创编时，通常会采用哪种方法作为起点？
A 给定节奏型，让学生填配音高
B 从学生熟悉的歌曲片段中提取动机进行发展
C 自由创编，鼓励大胆尝试
D 提供固定音型或和声进行伴奏
18. 18.您认为音乐编创活动的成果是否应该纳入学生音乐学业评价体系？
A 应该，且占较大比重
B 应该，但占较小比重
C 可作为参考，不纳入正式评价
D 不应该纳入
19. 19.您在以往的教学中，是否有自己设计并效果较好的音乐编创活动案例？
A 有多个成熟案例
B 有1-2个较成熟案例
C 有尝试，但效果一般
D 从未独立设计过
20. 20.对于小学第二学段音乐编创活动的设计与实践，您还有哪些具体的建议或期望？
关闭
更多问卷
复制此问卷