关于“三融三式”理念下农村幼儿园种植活动开展的教师问卷调查\n

尊敬的老师：

您好！为深入了解我园（或本地区）基于“三融三式”理念的种植活动开展情况，探索如何更好地利用农村自然资源优势，促进幼儿全面发展，我们特开展本次问卷调查。本问卷匿名填写，数据仅用于教学研究，敬请放心作答。感谢您的宝贵时间与支持！

您的教龄？

3年及以下 4-10年 11年及以上

您所在的班级是？

托班小班中班大班

3. 您是否参加过“三融三式”或种植活动相关培训？

是否

4. 在种植活动中，您如何理解“三融”？

将种植与五大领域目标、自然知识、家庭社区资源融通让幼儿在劳动中手脑融合、五感融合、跨领域融合种植活动中与生命教育、品德习惯、乡土情怀融汇

5. 在种植活动中，您认为“三式”教学法如何应用？

项目式，围绕一个主题（姜的种植、种植玉米）进行长期深入的研究情境式，创设“小菜农集市”、“宝宝种子的家”等游戏情境，让幼儿在角色扮演中学习模块式，将种植活动分为“播种_照料_收获_品尝”等清晰的阶段模块进行教学

6. 您班级开展种植活动的频率是？

每周固定开展随季节和主题开展偶尔开展很少开展

7. 您班级开展种植活动，通常以哪种形式为主？

全班集体活动小组轮流负责制区域自主活动（自然角）混合形式

8. 在种植活动中，您最常引导幼儿进行哪些活动？

松土、播种、浇水、除草等基本劳作观察记录（画生长日记、测量高度）围绕种植进行的艺术创作（树叶贴画、蔬菜拓印）收获后的分享与品尝活动阅读与植物相关的绘本故事其他

9. 您如何评价种植活动对幼儿发展的价值？

增强对自然科学的兴趣和探究能力提升动手能力和身体协调性培养责任感、耐心和合作精神增进对食物来源的认知，养成不挑食的习惯促进语言表达和同伴交往其他

10. 在开展种植活动时，您遇到的主要困难是。

缺乏系统的课程资源和活动设计指导种植场地、工具或材料不足自身农业知识和种植经验有限担心安全问题（工具使用、昆虫等）教学活动繁忙，投入精力有限难以将种植活动与各领域目标有效结合

11. 您最希望获得哪些支持来提升种植活动的质量？

获得成体系的“三融三式”种植活动案例或教材组织相关的专业培训或园所所观摩提供更充足的物资（种子、工具、儿童安全装备）邀请幼儿家长（有经验者）进园指导成立教研小组，共同备课研讨

12. 对于利用农村优势，深化“三融三式”种植活动，您还有哪些奇思妙想或建议？

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