老年人参与生命教育对其社会情感能力的影响调查问卷

尊敬的各位学员朋友:

您好！我是宁波大学的研究生，非常感谢您在休闲的生活中抽出时间来接受我的调查。本问卷中的生命教育活动是指您参加的生命与健康（如学习如何保养身体、调整心情）、生命与交往（如学习如何更好的进行人际关系、家庭与代际沟通）、生命与价值（如了解生命哲学、生命意义）三个方面的教育活动，请您在认真阅读题目后，根据自己的真实情况填写，答案没有正确与错误之分，请您选择您认为最符合自身情况的选项上打√。

您的答案及所提供的信息，仅供科学研究使用，我们会为您严格保密。衷心感谢您的合作与支持！

基本信息
1.性别
2.年龄
3.您的居住地属于
4.您的文化程度
5.您目前的居住情况
6.您的身体健康状况
7.您的平均月收入（人民币）
8.您参加老年大学的学习年限
生命教育学习参与调查问卷
1. 您参加过哪些主题的生命教育活动?（可多选）
2. 您参与的这些活动主要采用什么形式?（可多选）
3. 如果生命教育活动（如健康讲座、社交活动、价值观课程）需要支付学费或相关费用，您是否愿意
4. 您每月花费在生命教育活动上的时间是:
5. 参加生命教育相关的学习活动时，我总能保持注意力高度集中
6. 教师/工作人员尊重我的生活经验和观点
7. 在生命教育活动中，同学之间互相支持、关心，使我感到温暖与归属感
8. 我对生命教育相关的活动总是感到非常有趣
9. 每次有关生命教育的学习活动我都积极参与
10. 我认为参加生命教育学习活动对我目前的生活很重要
11. 参加生命教育学习活动后，我更注重健康管理（如合理饮食、定期体检）
12. 参加生命教育学习活动后，我能运用所学知识预防疾病（如慢性病自我监测）
13. 参加生命教育学习活动后，我扩大了社交圈并参与社区服务（如志愿者、文艺团体）。
14. 参加生命教育学习活动后，我与家人/朋友的沟通质量得到提升。
15. 参加生命教育学习活动后，我对生命的意义有了更深理解（如接纳衰老、珍惜当下）。
16. 参加生命教育学习活动后，我主动规划晚年生活目标（如传承经验、创作作品）。
社会情感能力调查问卷
17. 参加生命教育学习活动后，我能清晰说出自己晚年生活的独特价值（如阅历丰富、善于倾听）
18. 参加生命教育学习活动后，即使无法从事体力活动，我仍相信自己能为家庭提供智慧支持
19. 参加生命教育学习活动后，我不觉得自己的存在对子女是一种负担
20. 参加生命教育学习活动后，有感到焦虑时，我能用之前在生命教育活动中学习到的方法平静情绪
21. 参加生命教育学习活动后，参加生命教育学习活动后，在面对学习或者生活中的难题时我能够以一个平缓的心态解决
22. 参加生命教育学习活动后，面对负面的消息时，我允许自己悲伤但不失控
23. 参加生命教育学习活动后，我觉得我越来越能够从社会生活中获得乐趣。
24. 参加生命教育学习活动后，我意识到现代社会给我们老年人提供的机会和选择是比较多的
25. 参加生命教育学习活动后，我主动用生命教育学习活动中学到的沟通技巧，向子女表达“希望多见面”的需求
26. 参加生命教育学习活动后，我会组织老伙伴分享人生故事（如社区故事会），增强彼此联结
27. 参加生命教育学习活动后，当不理解（了解）一些事情时，我开始向他人（子女或朋友）寻求帮助。
核心自我评价调查问卷
28. 我确信自己的人生经验对年轻一代有独特价值
29. 即使身体衰老，我依然能通过传授生活智慧获得尊重感
30. 回顾生命历程时，我能坦然接纳自己的遗憾并看到成长
31. 我有能力将生命教育活动中学到的知识应用到生活中来有效解决问题
32. 遇到新问题时，我有信心找到解决方法
33. 面对生命教育活动的思考与讨论环节时，我有信心表达自己的观点
34. 即使健康状况或生活出现变化，我也能积极调整情绪
35. 我能较快从不愉快的情绪中恢复过来。
36. 在与他人交流中，我很少因为对方的意见不同而感到恼火了。
37. 我认为自己能通过行动来掌控我的健康
38. 我认为自己能通过行动来掌控我的人际交往
39. 我认为我可以通过我的努力，可以不断提升我的自我价值
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