课证融通,会计专业教学革新与发展,教师调查问卷
1. 您的性别
男
女
2. 您的年龄段:
请选择
3. 您的学历
初中及以下
高中/中专
大学专科
大学本科
研究生及以上
4. 您目前的职称
助教
讲师
副教授
教授
其他
5. 您从事会计专业教学的年限
1年以下
1~3年
4~6年
7~10年
10年以上
6. 您认为以下因素对会计专业教学的影响程度如何?
非常不重要
不重要
一般
重要
非常重要
课程内容
教学方法
教材质量
实习机会
行业需求
7. 您认为目前会计专业的教学改革方向是什么?
加强实务操作
更新课程内容
提升师资水平
增强行业合作
其他
8. 您在教学中使用哪些教学工具或平台?
在线教学平台
模拟软件
案例分析
团队项目
其他
9. 您是否参与过会计专业的课程改革项目?
是
否
10. 您对目前课程与证书的融通程度满意吗?
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
11. 请您对会计专业教学的整体满意度进行评分(0-100)
不满意(
0
)
满意(
100
)
12. 您认为会计专业教学中最需要改进的方面是什么?
非常需要改进
需要改进
一般
不需要改进
完全不需要改进
课程设置
教学方法
评估方式
师生互动
13. 您对课证融通的具体建议是什么?
14. 请描述您在教学过程中遇到的主要困难。
15. 您对未来会计专业教学的展望是什么?
第一部分:个人基本情况(用于分类分析,请放心选择)
16. 1. 您的从教时间:
A. 5年以内
B. 6-10年
C. 11-15年
D. 15年以上
17. 2. 您的现任专业技术职务:
A. 初级及以下
B. 中级
C. 副高级
D. 正高级
18. 3. 您近三年主讲的专业课程名称: _________________________ (请填写1-2门核心课程)
19. 4. 您与“智慧财税”类职业技能证书教学的关联度:
A. 核心主讲教师
B. 参与辅助教学或实训指导
C. 未直接参与但了解相关内容
D. 尚未接触
20. 5. 为胜任融入了“四新(新知识、新技术、新工艺、新规范)”内容的“课证融通”教学,您面临的主要能力提升压力来自:(可多选)
A. 智能财税平台/工具(如RPA、大数据分析)的操作与应用
B. 前沿行业动态与政策法规的即时追踪与解读
C. 基于真实工作场景的项目化教学设计能力
D. 对职业技能等级标准与考评细则的精准把握
E. 其他(请简要说明)
21. 6. 您认为,最有效的师资能力提升途径是:(请排序)
参与高水平的企业实践或顶岗锻炼
参加权威机构组织的专项师资培训
组建校内跨学科教学创新团队,开展协同教研
系统性的线上课程自学与研修
22. 其他 _________________________
23. 7. 学校要激励教师投身“课证融通”改革,您认为最关键的制度保障是:
A. 将改革成果纳入绩效考核与职称评聘体系
B. 提供充足的经费与时间保障(如减少基础课时量)
C. 建立容错试错的创新激励机制
D. 打造校企人员互聘互用的畅通渠道
E. 其他
24. 8. 您当前授课所依赖的核心教学资源与“智慧财税”证书标准的契合度如何?
A. 高度契合,直接采用证书培训优质资源
B. 基本契合,但需自行整合与补充大量案例
C. 存在偏差,现有教材内容明显滞后于行业实践
D. 严重脱节,几乎无法支撑融通教学
25. 9. 您心目中理想的“课证融通”教学资源应具备哪些特征?(可多选)
A. 内容组织模块化,可与职业技能标准点灵活对应
B. 载体形式多样化(如活页式、手册式、电子资源库),便于动态更新
C. 嵌入大量来自企业的真实项目案例与数据
D. 配备沉浸式模拟实训软件与在线评测
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