初中古诗词阅读教学调查问卷（教师版）

亲爱的老师，您好！感谢您在百忙之中参与本次关于“初中语文古诗词教学”的问卷调查！本调查问卷目的在于探索真实情境与群文阅读在古诗词教学中的应用，所有信息均匿名处理，问卷调查结果仅用于本人的研究。请您根据您的实际情况和真实想法如实填写。非常感谢您的配合与支持！

一、基本信息

1. 您的教龄:

1-3年 4-10年 11-20年 20年以上

2. 您所在学校类型:

城市公办县城公办乡镇公办民办

3. 您当前任教的年级（可多选）:

七年级八年级九年级

二、古诗词教学现状

4. 您认为当前初中生学习古诗词的主要困难是（多选）:

语言理解障碍（文言词汇、句式）缺乏历史背景知识无法联系现实生活难以体会诗人情感其他

5. 您在古诗词教学中常用的方法是（多选）:

逐句翻译讲解背景知识拓展朗读与背诵单篇精读分析多篇对比教学（群文阅读）创设生活化情境（如角色扮演、实地考察）项目式学习（如制作诗集、拍摄微视频）其他

三、真实情境教学的认知与实践

6. 您对“真实情境教学”的理解是:

将知识还原到生活场景中设计解决实际问题的任务想象模拟历史/文化场景关联社会热点事件其他

7. 您在古诗词教学中创设情境的频率:

经常（≥70%课时）偶尔（30-60%课时）很少（<30%课时）从未

8. 若尝试过情境教学，您常用的形式是（多选）:

多媒体情境（视频/音乐/图片）生活场景模拟（如“用古诗发朋友圈”）跨学科任务（如为古诗配画、谱曲）社会议题讨论（如环保主题对比《江雪》《渔歌子》）校园文化活动（诗词大会、节气主题诗会）其他

9. 量表题：请评价以下陈述的符合程度

a) 情境能有效提升学生对古诗词的兴趣

b) 情境设计需大量备课时间

c) 学生能在情境中主动运用古诗词表达

d) 学校资源支持情境教学（如场馆、设备）

四、群文阅读教学的认知与实践

10. 您在古诗词教学中使用群文阅读的频率:

经常偶尔很少从未

11. 您组织群文阅读的依据通常是（多选）:

相同主题（如“思乡诗”）相同意象（如“月”“柳”）相同作者（如杜甫组诗）相同手法（如托物言志）对比差异（如豪放派vs婉约派）其他

12.

量表题：请评价以下陈述的符合程度

a) 群文阅读能深化学生对诗词共性的理解

b) 群文阅读增加了教学难度

c) 学生能通过群文自主发现规律

d) 现有教材支持群文教学资源整合

五、融合需求与建议

13. 您认为将“真实情境”与“群文阅读”结合应用于古诗词教学的挑战是（多选）

缺乏成熟案例参考学生基础差异大教师跨文本整合能力不足评价体系不匹配其他

14. 您需要的支持是（多选）:

典型教学案例库情境创设工具包（任务模板/多媒体资源）群文阅读文本组合建议教师专题培训跨学科协作指导其他

15. 开放题:请分享一个您尝试过的“真实情境+群文阅读”古诗词教学片段（主题/情境设计/学生反馈）:

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