高职院校学生婚恋态度、心理与教育需求调查问卷

感谢各位同学填写本调查问卷。本问卷匿名填写，结果严格保密，仅用于教育研究与课程优化，后续辅导员会根据大家的想法增加和优化婚恋团课。

第一部分:基本信息与婚恋态度
A. 基础信息

1. 性别:

男女

2. 民族:

汉族蒙古族其他

3. 所在学校:

鄂尔多斯生态环境职业学院鄂尔多斯职业学院鄂尔多斯民族幼儿师范高等专科学校

4. 4. 所属院系:__________

5. 5. 专业:__________

6. 年级:

大一大二大三其他

7. 生源地类型:

鄂尔多斯内蒙古其他盟市外省

8. 成长背景:

城市县城乡镇农村

9. 未来就业倾向（毕业初期）:

鄂尔多斯本地返回生源地所在区域一线城市其他地区尚未明确

10. 你目前的恋爱状态是:

（选择“单身且无恋爱经历”的同学，请根据你的想法或观察回答后续B、C、D部分）

单身，且从未有过恋爱经历单身，但有过恋爱经历目前正处于恋爱关系中已婚

B.对亲密关系的看法与态度

(请根据自身情况或想法填写)

11.你如何看待在大学阶段发展恋爱关系？ (可多选，限选3项)

是大学生活中自然的情感体验是学习处理人际关系的一种途径可能成为未来婚姻的基础需要投入时间和精力，可能影响学业/个人发展是个人成长的重要组成部分其他 ______ (请注明)

12. 在选择恋爱对象时，你认为以下哪些因素比较重要? (可多选，限选3项)

性格相合、相处融洽有责任感和担当价值观、人生观相近沟通顺畅，能有效解决问题相互尊重、信任个人发展潜力（如学习能力、上进心）兴趣爱好有共同点外貌、气质吸引经济状况及未来潜力家庭背景、观念其他 ______ (请注明)

13. 当与伴侣（或想象中与伴侣）发生意见分歧或争执时，你倾向于如何处理? (单选)

双方都冷静下来后再进行沟通主动沟通，表达感受并寻求理解暂时回避冲突，等待对方主动或自然淡化向朋友、同学或家人寻求建议情绪可能比较激动，容易发生争吵其他 ______ (请注明)

C6. 如果未来工作性质可能导致长期异地，你更倾向于:（单选）

优先考虑选择工作地点相近或能接受同地工作的伴侣可以接受一定时间的异地状态，但需要双方有明确的计划和沟通认为异地状态难以维持，可能因此暂不考虑进入稳定婚恋关系视具体情况（如感情基础、未来规划）而定其他(请注明)

D. 恋爱中的常见情境与应对

(请回忆或设想你在恋爱中可能遇到的情境)

14. 在恋爱过程中，以下情境是否曾引发你与伴侣之间的不愉快或冲突?频率如何?

从未发生
很少发生
有时发生
经常发生

D1. 时间分配冲突(如学业、实习/兼职、社团活动与约会时间安排冲突)

D2. 消费观念与习惯差异(如对约会开销、礼物价值、储蓄观念不同)

D3. 未来规划分歧(如毕业后就业地点、深造计划、定居城市等不一致)

D4. 文化/习俗差异(如民族节日、家庭观念、生活习惯不同)

D1. 你通常或认为如何解决恋爱中时间分配冲突?

双方沟通协商，调整安排一方为主做出妥协产生争执暂时搁置/回避问题寻求朋友/他人建议其他

D2. 你通常或认为如何解决恋爱中的消费观念与习惯差异?

沟通理解，寻找折中方案采用AA制或轮流负担建立共同预算/记账一方为主承担/妥协产生争执其他

D3. 你通常或认为如何解决恋爱中的未来规划分歧?

坦诚沟通，寻求共同目标或妥协方案暂时搁置，认为未来可变一方要求另一方迁就因此产生较大矛盾或考虑分手寻求长辈/辅导员建议其他

D4. 你通常或认为如何解决恋爱中的文化/习俗差异?

互相尊重，尝试理解和包容沟通协商，寻找双方都能接受的方式咨询长辈或有经验者忽视差异，顺其自然因此产生摩擦或隔阂其他

E.性健康知识与责任意识

(匿名作答，请根据你的了解和态度填写)

15.你获取性健康知识（如生理知识、避孕、性传播疾病防护）的主要来源是:

学校开设的生理卫生或相关课程互联网（网站、社交媒体、论坛等）专业医疗科普书籍/手册/机构朋友、同学之间的交流伴侣家人（父母、兄弟姐妹等）

16. 你认为在恋爱关系中，如果双方考虑发生性行为，最重要的责任是什么? (单选)

双方都必须明确、自愿地同意。双方都有责任采取有效的避孕措施（如安全套、避孕药等）。双方都有责任了解并预防性传播疾病。双方需要坦诚沟通彼此的意愿、界限和健康状况需要考虑到可能带来的情感后果，并具备相应的承担能力。其他(请注明)没有思考过这个问题。不愿回答。

17.关于恋爱中的亲密行为（包括性行为），以下哪种观点更接近你的看法? (单选)

强调精神承诺与慎重性:认为亲密行为，特别是性行为，应当建立在深厚的感情基础和相互承诺（如婚姻）之上，强调其严肃性和长期责任。强调自主、自愿与安全防护:认为只要双方自愿、知情同意，在情感关系中可以发生亲密行为，但必须严格采取科学、有效的避孕和疾病防护措施，安全是首要前提。强调情感成熟度与关系阶段:认为是否发生亲密行为主要取决于双方情感的深度、关系的稳定性和成熟度，以及是否做好了充分的沟通和安全准备，与是否结婚没有必然联系。其他(请简述你的观点)没有形成明确观点/不愿回答。

F. 情感挫折应对

(请根据自身情况或态度填写)

18. 如果经历分手或向喜欢的人表白被拒绝，你通常会如何应对或调节情绪?

给自己时间和空间独处、消化情绪向信任的朋友、家人倾诉通过运动、听音乐、看电影等方式转移注意力更加专注于学业、技能学习或考证积极参加社团活动、志愿服务等校园活动反思这段关系，总结经验教训可能会暂时通过玩游戏、刷剧等方式逃避可能会急于开始一段新的感情寻求学校心理中心或辅导员的帮助其他(请注明)

19. 如果你发现自己的恋人与其他异性朋友互动比较频繁或显得比较亲密，你的第一反应或通常会怎么做? (单选)

直接与恋人沟通，表达自己的感受和疑虑，了解情况。先观察一段时间，收集更多信息，再决定是否沟通。感到不安，可能会私下向共同朋友或对方的朋友打听情况。感到生气或嫉妒，可能会直接质问恋人。虽然不舒服，但选择信任恋人，不采取特别行动。其他(请注明)

第二部分:婚恋教育课程需求调查
G. 课程内容需求

20. 请对你认为最需要在学校婚恋教育课程中学习的内容进行排序（1表示最需要，5表示相对需要度最低）:

亲密关系沟通与冲突解决技巧 (如有效表达、倾听、化解矛盾)识别不健康关系与自我保护 (如PUA、情感操控、暴力预警信号)恋爱/婚姻相关的法律常识与权益保护 (如财产、同居、婚姻法基础知识)跨文化婚恋中的理解与调适(如民族习俗、地域差异、家庭观念融合)全面性教育与健康维护(如生理知识、安全性行为、避孕、疾病防护、尊重与同意)

H. 教学形式偏好

21. 你更希望学校通过哪些形式开展婚恋教育?（多选，限选3项）

辅导员/班主任组织的主题班会、团体辅导线上短视频微课（可随时随地学习）学生自编自演的情景剧、案例分析讨论围绕婚恋话题开展的课堂辩论或讨论邀请校外婚恋、心理、法律、医学等领域专家的专题讲座提供保密的“树洞”信箱或线上匿名咨询渠道融入相关专业课程（如心理健康课、思政课、职业规划课）其他(请注明)

I. 辅助教学工具

22. 以下哪种辅助工具或方式可能让你在婚恋教育学习过程中感觉更有趣或更有帮助?

沟通情景卡牌/案例手册(包含常见冲突场景及应对策略供讨论)互动性强的线上小游戏/测试(帮助了解自身婚恋观、沟通风格等)知识点卡片/便携手册(如性健康要点、法律常识、求助资源等)角色扮演/情景模拟活动相关主题的优质纪录片、电影片段赏析讨论其他(请注明)

J. 期望与建议

23. 你最希望辅导员或学校在婚恋教育方面，为你提供哪方面的具体帮助或支持? (开放题)

24. 对于学校开展婚恋教育（课程、活动、支持服务等），你还有其他什么建议或想法? (开放题)

问卷到此结束，感谢你宝贵的意见和时间！你的反馈对我们非常重要！

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