中学生认知思维调查问卷

亲爱的同学：

您好！这是一项与中学生认知思维状况有关的调查。我们郑重承诺：任何其他人员（包括家长、学校的领导、班主任、授课老师）都没有机会看到您的信息，请放心地填写。

本调查共包括3个小问卷，请您认真阅读每个小问卷的填写说明，然后认真仔细阅读每一个题目，选择符合自己实际情况的选项。

回答时间没有特别的规定，只要认真阅读和作答就可以，请同学们耐心填写！


安徽师范大学心理系

以下题目想了解一下您的基本情况。请根据您的实际情况，在空白处填写或选择相应的选项。

1. 1. 您的出生日期：_________年________月_______日
2. 您的性别：
3. 您的学号：
4. 您就读的学校：
5. 5. 您现在所在的班级：_________年级________班
6. 您选择或准备选择的方向：
7. 您的户口所在地：
8. 您是否独生子女：
9. 您父亲的职业：
请选择
10. 您父亲的文化程度：
11. 您母亲的职业：
请选择
12. 您母亲的文化程度：
13. 您家庭的经济状况：

第一个问卷


本问卷旨在了解您在学习过程中对评价的认知、态度与行为习惯。问卷不设对错，请您根据自身实际情况，在每一题中选择最符合您想法的选项。

1. 我知道开展评价是为了帮助我们更好地学习。

2. 我认为评价活动与学习目标之间是有联系的。

3. 我知道评价不仅仅是打分，它还能帮助我发现学习中的问题。

4. 我了解评价的基本流程是什么样的。
5. 我知道评价包括有自我评价、同学互评、老师评价等多个环节。
6. 我了解学生在评价中的角色（如参与自我评价、同学互评等）。
7. 我知道自己既是评价的使用者，也是评价的提供者。
8. 我能说出几种常见的评价方法（如考试、作业、课堂提问等）。
9. 我理解形成性评价和总结性评价的区别。
10. 我清楚完成某个学习任务的评分标准或要求（如评分规则等）。
11. 我知道如何用评分标准（如评分规则、优秀范例等）评价自己和同学的表现。
12. 我知道老师在评分时会参考哪些标准或要求（如评分规则等）。
13. 我知道什么是“公平的评价”。
14. 我能够判断评价结果是否合理。
15. 我能够独立设定学习目标。
16. 我能够在他人（如老师、同学）的帮助下，设定学习目标。
17. 在完成某个任务时，我会先想一想它和学习目标之间有没有关系。
18. 我能够制定出有助于实现学习目标的学习计划。
19. 我知道完成一个学习任务时，应达到哪些标准或要求。
20. 我会根据不同的任务，选择不同的完成策略。
21. 这一题请选“非常不同意”。
22. 我会先弄清楚任务的评价标准（如评分规则等），再决定怎么一步步完成。
23. 我会参考任务的评价标准（如评分规则等），合理安排学习步骤和方法。
24. 我会主动寻求他人（如老师、同学）对我的表现进行评价。
25. 我会通过多种方式，从他人（如老师、同学）那里获取评价。
26. 完成任务后，我会对照他人（如老师、同学）的评价进行修改。
27. 我通常不会因为他人对我的评价而改变自己的做法。
28. 我能够基于评价标准（如评分规则、优秀范例等），评价同学的表现。
29. 我能够基于评价标准（如评分规则、优秀范例等），评价自己的表现。
30. 我会将自己的表现与评价标准进行比较，来记录自我评价过程。
31. 我会结合学习目标制定策略，以提升下一次表现。
32. 我能够根据评价结果，制定新的学习计划。
33. 如果我不明白评价标准，我会主动询问他人（如老师、同学）。
34. 我能够对照学习目标，评价自己目前的知识和能力达到了什么程度。
35. 我会主动关注自己的学习进展。
36. 我能够通过评价，了解自己的学习进展。
37. 我能够通过评价，确定需要重点学习的内容。
38. 我能够判断自己当前的知识和能力，与学习目标之间的差距。
39. 我会在学习过程中自我检查是否达到了目标。
40. 我能感受到自己在某些学习任务上有进步。
41. 这一题请选“不同意”。
42. 我会在任务完成后，思考哪部分做得好、哪部分还需改进。
43. 我会在任务完成后，分析自己表现好或不好的原因。
44. 我认为在每次评价后进行反思，能让我进步更快。
45. 我会根据评价结果，整理出自己的优点与弱点。
46. 我会把任务中出现的错误记下来，避免以后再犯。
47. 我能够整合不同来源（老师、同学和自己）的评价信息，形成综合判断。
48. 我能够判断哪些评价最有帮助，并优先考虑这些建议。
49. 我能够通过评价，制定下一步行动计划或策略。
50. 我能够在同学互评中，尝试给出合理的建议。
51. 我能够在自我评价中，总结未来的改进方向。
52. 我有质疑评价方式或评价结果的权利。
53. 我认为评价是一项积极、有意义的活动。
54. 我认为评价是促进学习的一种重要手段，而不是负担。
55. 我认为评价对个人能力的发展非常重要。
56. 我愿意参与各种评价活动。
57. 我愿意与老师、同学等共同制定评价标准。
58. 我觉得通过评价，我能更好地认识自己。
59. 我能够以开放的态度接受他人的建议，不会排斥或抗拒。
60. 面对负面评价或批评，我总是急于反驳。
61. 这一题请选“非常不同意”。
62. 面对负面评价或批评，我能够理性接受并尝试改进。
63. 我相信通过努力，我能够获得更好的评价。
64. 我希望通过评价来持续提升我的学习能力与表现。

第二个问卷


本问卷旨在了解您的思维倾向。问卷不设对错，请您根据自身实际情况，在每一题中选择最符合您想法的选项。
1. 做事情之前我清楚地知道自己的目的是什么。
2. 我喜欢按照一定的步骤去解决问题。
3. 我做决策时经常考虑父母长辈的意见。
4. 面对问题时我会根据不同的情境做出不同的决定。
5. 我能够区分生活中哪些事情对我当前是重要的。
6. 除了与课程有关的阅读外，我也会阅读很多课外的东西。
7. 我会仔细考虑“存在必有其合理性”这句话的可靠性。
8. 我可以与拥有不同观点的人进行交流。
9. 我不能容忍别人不同意我的观点或想法。
10. 中途改变自己的主意是很丢脸的事情。
11. 做事时除了运用当前的方法，我不会再考虑其他方法。
12. 与别人产生意见分歧会影响到我们之间的交流。
13. 面对复杂问题时我常常无从下手。
14. 我经常与别人分享我对事物的看法。
15. 看到一个新产品的说明书复杂难懂时，我倾向于实际操作。
16. 我解决问题时经常会有替代方案。
17. 同龄人遇到难以决断的问题时喜欢找我商量。

第三个问卷


本问卷旨在了解您在学习活动中的特点与倾向。问卷不设对错，请您根据自身实际情况，在每一题中选择最符合您想法的选项。
1. 当我答完一道题目后，我知道自己答得对不对。
2. 我习惯于一拿到题目就动手解答，很少花时间去计划怎么解题。
3. 解题时我能清楚地意识到解题的进展情况。
4. 我还没有形成在答完题后及时总结收获的习惯。
5. 我很清楚自己接受新知识的速度是快还是慢。
6. 除非我已经得出了答案，否则我不能肯定自己会不会答这道题。
7. 我一边解题一边“跟踪”解题的过程，从而了解解题的进展或遇到的障碍。
8. 我很少尝试用多种方法解题。
9. 我很少在答完题后觉得自己从解题的过程中得到了什么新收获。
10. 解题时遇到卡壳的情况，我常常是不知所措，烦躁不安。
11. 我了解自己每门课程的成绩大致在什么水平。
12. 当思路受阻时，我往往不能及时作出调整和变通。
13. 我很难做到既解题、又关注解题的过程。
14. 我了解自己的学习习惯。
15. 解题时，我很关心自己的思路是否对头，而不是逮着一个方向就埋头往下走。
16. 我对于题目难度的判断不太准确，或者过高估计，或者过低估计。
17. 我不太习惯在答完题后再回头对自己的思路、方法进行分析或改进。
18. 在采取一个步骤之后，我并不很清楚自己是不是离答案更近了。
19. 遇到障碍时，明知道应该变换思路，但不知如何下手。
20. 在解题过程中，我不太清楚自己离答案还有多远。
21. 这一题请选“基本不符合”。
22. 我了解自己每门课程中比较薄弱的部分在哪里。
23. 即使得出了一个答案，我往往也不太清楚这个答案是对还是错。
24. 我知道自己的记忆力好不好。
25. 解题时，我能迅速觉察出思路不对头的情况。
26. 我知道自己与别的同学相比有哪些差距。
27. 我知道每门课程中我掌握得比较好的是哪些内容。
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