《儿童视角下的客家童谣与幼儿园课程整合的实践研究》\n课题前测调查问卷
尊敬的老师：
您好！
首先感谢您抽出宝贵时间参与本次问卷调查。本问卷由 “儿童视角下的方言童谣与幼儿园课程整合的实践研究” 课题组设计（立项批准号：JKYJX24-126），旨在了解教师对客家童谣教育价值的认知、课程整合的实践现状及专业发展需求，为后续课题研究与园本课程开发提供客观依据。
您的反馈对本课题研究至关重要，
祝您工作顺利，生活愉快！
一、基本信息
1.您的教龄:
A.0-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
2.您目前任教的班级:
A.小班
B.中班
C.大班
D.混龄班
3.您听过方言童谣吗?
A.完全没有
B.偶尔
C.不确定
D.经常
二、对客家童谣的认知与态度
4.您了解客家童谣的起源和主要类型吗?
A.完全不了解
B.了解一点
C.基本了解
D.非常了解
5.您目前掌握的客家童谣数量约为:
A.0-5 首
B. 6-10 首
C.11-20 首
D.20 首以上
6.您认为客家童谣对幼儿的教育价值主要体现在（可多选）:
A.语言发展（发音、词汇积累）
B.文化认同（家乡文化感知）
C.艺术启蒙（节奏、音乐感知）
D.社会认知（民俗、礼仪学习）
E.其他:
7.您对将客家童谣融入幼儿园课程的态度是:
A.非常支持，愿意积极尝试
B.支持，但缺乏经验
C.一般，看教学安排
D.不支持，难度较大
三、
客家童谣与
课程
整合实践现状
8.您是否开展过客家童谣相关教学活动?
A.从未开展
B.偶尔开展（1 学期 1-2 次）
C.定期开展（每月 1 次）
D.作为常规内容
9.若开展过，主要整合的课程领域是（可多选）:
A.语言领域（故事讲述、童谣朗诵）
B.艺术领域（音乐演唱、美术创作）
C.社会领域（民俗文化认知）
D.科学领域（自然现象探究）
E.健康领域（韵律操、传统游戏）
10.您在整合过程中遇到的最大困难是（可多选）:
A.缺乏适合幼儿的客家童谣资源
B.教学方法单一，难以吸引幼儿
C.幼儿对客家方言理解困难
D.课程设计与幼儿兴趣结合不紧密
E.其他:
11.您对 “儿童视角下课程整合” 的理解是:
A.以幼儿兴趣和认知为出发点设计活动
B.让幼儿主导课程内容的选择
C.结合幼儿生活经验开展教学
D.其他:
四、专业能力评估
12.您是否有改编或创编客家童谣的经验?
A.无
B.尝试过简单改编
C.有系统创编经历
13.您制作客家童谣数字化资源（如音频、视频）的能力:
A.完全不会
B.能简单录制音频
C.能剪辑处理音视频
D.精通多媒体制作
14.您设计园本课程（尤其是地方文化主题）的经验:
A.无
B.参与过 1-2 次
C.主导过园本课程开发
15.您是否定期记录幼儿在童谣活动中的反馈?
A.从未记录
B.偶尔记录
C.定期记录并反思
五、儿童视角应用现状
16.您通过哪些途径了解幼儿对客家童谣的兴趣点?（可多选）
A.日常观察
B.与幼儿访谈
C.家长反馈
D.理论学习（如儿童发展心理学）
E.其他:
17.您认为幼儿学习客家童谣的主要困难是:
A.方言发音不熟悉
B.内容与生活经验脱节
C.兴趣持续时间短
D.其他:
18.您是否让幼儿参与过童谣改编（如替换简单词汇）?
A.从未尝试
B.偶尔尝试
C.定期开展
六、培训与资源需求
19.若开展课题研究，您最希望提升的能力是（可多选）:
A.客家文化知识储备
B.儿童视角下的课程整合方法
C.幼儿发展评估能力
D.其他:
20.您偏好的培训形式是（可多选）:
A.专家讲座
B.工作坊实操
C.园本教研讨论
D.线上课程学习
21.您急需的客家童谣资源类型是（可多选）:
A.音频素材（标准发音版）
B.图文绘本（童谣 + 插画）
C.民俗视频（童谣表演场景）
D.其他:
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