《“双减” 背景下小学数学教学评一体化分层作业设计实践研究》调查问卷

尊敬的老师:
您好！为深入了解 “双减” 背景下小学数学教学评一体化分层作业设计的实践情况，优化教学策略，特开展此次调查。您的反馈对本研究至关重要，所有信息仅用于学术研究，请根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的教龄:

1-3年4-6年7-9年10年以上

2.您目前教授的年级:

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

二、作业设计相关

1.在 “双减” 背景下，您是否进行过小学数学分层作业设计?

经常进行偶尔进行从未进行

2.您在设计分层作业时，主要依据哪些因素划分学生层次?（可多选）

学生的数学基础知识掌握情况学生的学习能力与思维水平学生的学习态度与学习习惯学生的阶段性测试成绩其他（请注明）

3.您设计的分层作业类型通常包括哪些?（可多选）

基础巩固类作业（侧重基础知识练习）能力提升类作业（包含拓展性、综合性题目）实践探究类作业（如数学小调查、数学实验等）创新拓展类作业（如数学创意题、开放性题目）其他（请注明）

4.在分层作业设计中，您如何体现教学评一体化理念?（可多选）

根据教学目标设计不同层次作业内容制定与作业层次对应的评价标准在作业中融入学习过程性评价元素将作业评价结果反馈到后续教学调整中其他（请注明）

三、作业实施相关

1.您在布置分层作业时，是否会向学生说明分层作业的目的和意义?

每次都说明经常说明偶尔说明从不说明

2.学生对分层作业的接受程度如何?

非常接受，积极性高比较接受，能认真完成一般，完成情况参差不齐不太接受，存在抵触情绪

3.在分层作业实施过程中，您遇到的主要困难有哪些?（可多选）

难以准确划分学生层次设计分层作业耗时较长不同层次作业批改难度大学生对分层作业存在误解家长不理解、不配合其他（请注明）

四、作业评价相关

1.您采用过哪些方式对分层作业进行评价?（可多选）

教师书面批改打分教师评语反馈学生自评学生互评小组评价展示优秀作业进行评价其他（请注明）

2.您是否为不同层次的作业制定了明确的评价标准?

是，且标准清晰详细是，但标准不够完善否，没有制定专门标准

3.您认为作业评价结果对学生的学习起到了哪些作用?（可多选）

帮助学生明确学习优势与不足激励学生学习积极性引导学生改进学习方法对学生学习动力提升作用不明显其他（请注明）

4.在作业评价过程中，您是否会结合学生的进步情况进行动态评价?

经常结合，关注学生成长偶尔结合，视情况而定很少结合，主要看作业完成结果从不结合

五、综合反馈

1.您认为实施教学评一体化分层作业对提高小学数学教学质量的效果如何?

效果显著有一定效果效果不明显没有效果

2.您对 “双减” 背景下小学数学教学评一体化分层作业设计与实施有哪些建议?再次感谢您抽出宝贵时间参与本次调查！

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