学前教育师范生融合教育素养、态度及效能感调查问卷

亲爱的同学：     

       您好！我是华中师范大学教育学院2021 级本科生，现正在做一项关于师范生融合教育素养、态度及效能感的研究，为取得必要的研究数据，需要对学前教育专业的师范生进行调查，恳请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。此次调查对我们完成本次研究非常重要，也对融合教育师资培养路径具有建设性意见，我希望能得到您的配合。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助。

A.基本信息
A1. 您的性别:
A2. 您的学校为:
A3. 您当前年级为:
A4. 通过哪些途径了解融合教育的知识
A5. 你是否接触过特殊学生
A6. 你接触过哪类特殊学生
A7. 你接触的特殊学生的障碍程度
A8. 你是否有在幼儿园融合教育班级的实习（见习）经历
A9. 你实习（或见习）的最长时间

B 融合教育素养

B1.以下是关于融合教育知识的叙述，请您根据自身情况，选择您认为最恰当选项。

  • 完全不符合
  • 较不符合
  • 不确定
  • 较符合
  • 完全符合
B1-1.我关注我国融合教育的最新发展趋势
B1-2.我了解我国融合教育相关政策及法规（如：残疾人保障法，残疾人教育条例等）
B1-3.我了解我国特殊儿童的教育安置形式有特殊教育学校、辅读班、随班就读及送教上门等
B1-4.我了解特殊儿童的身心发展特点（如：感知觉、记忆、注意等）
B1-5.我知道如何根据某类特殊儿童的身心特点来实施教育（如：能根据自闭症儿童的视觉优势采用图片教学的方法等）
B1-6.我了解特殊儿童行为评估、学业评估等方面的评估内容
B1-7.我了解特殊儿童生活适应能力、社会适应能力等方面的评估内容
B1-8.我了解为特殊儿童制定与实施个别化教育计划方面的知识
B1-9.我了解应用辅助性科技设备帮助特殊儿童适应普通班学习环境的相关知识（如：多媒体、助听器、放大镜等）

B2.假如您是一位幼儿园教师，在您的班上，除了大部分普通儿童之外，还有 1-2 名特殊儿童，在这种情况下您会怎么做？请您根据自身情况，选择您认为最恰当选项。

  • 完全不符合
  • 较不符合
  • 不确定
  • 较符合
  • 完全符合
B2-1.我能采用常见的特殊儿童评估方法鉴别特殊儿童的优势及教育需求
B2-2.我能根据评估结果为特殊儿童制定适合的个别化教育计划
B2-3.我能有效实施个别化教育计划
B2-4.我能采用有效的教育教学策略对特殊儿童进行教学（如：视觉提示、小步子教学等）
B2-5.我能根据特殊儿童的实际需求对已有的课程或教材进行适当调整
B2-6.我能根据特殊儿童的实际需求为其布置适合的作业
B2-7.我能灵活运用多种评价方法全面地评价特殊儿童
B2-8.我能与特殊儿童家长、资源教师或其他相关人员进行有效沟通与合作
B2-9.我能对特殊儿童与普通儿童实施有效的班级管理
B2-10.我能恰当使用行为矫正的原理对特殊儿童的行为问题进行有效干预

B3.以下是关于融合教育理念与师德的叙述，请您根据自身情况，选择您认为最恰当选项。

  • 完全不符合
  • 较不符合
  • 不确定
  • 较符合
  • 完全符合
B3-1.我愿意接纳特殊儿童并能欣赏到他们的优点
B3-2.在以后的教师职业中，我愿意接受特殊儿童在我的班级就读
B3-3.我愿意包容特殊儿童并帮助与关爱他们
B3-4.我会有足够的耐心对待特殊儿童
B3-5.我愿意一视同仁地看待特殊儿童与普通儿童，不歧视特殊儿童
B3-6.我愿意教导特殊儿童
B3-7.如果我将来在幼儿园就职，我愿意配合并支持融合教育教学工作的开展
B3-8.我接受融合教育并能积极储备相关知识以满足其发展需求

C 融合教育态度

以下是关于融合教育态度的叙述，请您根据自身情况，选择您认为最恰当选项。

  • 完全不符合
  • 较不符合
  • 不确定
  • 较符合
  • 完全符合
C1.特殊儿童在专属他们的特殊教育班级里学习得最好，在那里他们有受过专业训练的老师。
C2.有情绪和行为问题的儿童应该在普通班级里接受教育，并提供充足的支持。
C3.被安置在特殊教育班级是特殊儿童的权利。
C4.患有注意缺陷/多动症（ADHD）的儿童应该在足够的支持下进入普通班级中学习。
C5.不应强迫普通学校的老师接纳特殊儿童，增加他们的工作量。
C6.若将每个特殊儿童安置在最适合他/她的特殊教育班级，则能达到最佳的教育成效。
C7.特殊儿童应该尽可能在普通班级里接受教育。
C8.接受融合教育的特殊儿童（随班就读儿童）给普通学校的教师带来了额外的工作。
C9.应该将特殊儿童转介到特殊教育班级以免侵犯了他们的权利。
C10.特殊儿童在普通班级也能得到学习上的有效支持。
C11.如果你在认真作答，这道题请选择完全符合
D 融合教育效能感
以下是关于融合教育效能感的叙述，请您根据自身情况，选择您认为最恰当选项。
  • 非常不同意
  • 反对
  • 有点不同意
  • 有点同意
  • 同意
  • 非常同意
D1.我可以清楚地表达我对学生行为的期望。
D2.我能够安抚一个捣乱或吵闹的学生。
D3.我可以让家长来学校感到舒适。
D4.我可以帮助家庭帮助他们的孩子在学校取得好成绩。
D5.我可以准确地衡量学生对我所教内容的理解。
D6.我可以为非常有能力的学生提供适当的挑战。
D7.我有信心在课堂上防止破坏性行为发生。
D8.我可以控制课堂上的破坏性行为。
D9.我有信心让家长参与残疾儿童的学校活动。
D10.我有信心设计学习任务，以便满足残疾学生的个人需求。
D11.我能够让孩子们遵守课堂规则。
D12.我可以与其他专业人士（例如，巡回教师或语言病理学家）合作，为残疾学生设计教育计划。
D13.我能够与其他专业人士和工作人员（例如助手、其他教师）合作，在课堂上教授残疾学生。
D14.我对自己让学生结对或以小组形式一起工作的能力充满信心。
D15.我可以使用各种评估策略（例如，投资组合评估、修改后的测试、基于绩效的评估等）。
D16.我有信心告知其他对与残疾学生接纳相关的法律和政策知之甚少的人。
D17.在与身体攻击性的学生打交道时，我很有信心。
D18.当学生感到困惑时，我能够提供替代解释或示例。

现在您已填完本问卷，请您再仔细检查是否全部作答，不要遗漏。

再一次感谢您的支持！

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