奖学金名额固定且稀缺（如前5%），导致我必须采取“排他性竞争”（如隐藏个人学习状况、拒绝合作）。
如果奖学金评选引入“合作贡献积分”（如团队项目得分），我会更愿意分享学习资源。
当前奖学金评价过度依赖考试成绩，迫使我放弃兴趣课程而选择“水课”刷分。
保研资格与科研竞赛绑定，导致我不得不参与低质量“刷奖”行为。
学校推行的“保研补偿计划”（如贫困生专项）能缓解弱势群体的竞争焦虑。
教师采用绝对评价（如达到85分即A）而非相对排名，我会更关注能力提升而非击败他人。
课程容量限制（如仅开放50个名额）加剧了选课时的恶性竞争。
过程性评价（如课堂展示占比40%）比期末考试更能减少我的应试策略（如考前突击）。
动态学业预警（如GPA低于3.0时触发辅导）能降低我的焦虑性竞争行为（如过度补习）。
学校提供“竞争退出通道”（如允许重修不计入排名），我会更敢于挑战高难度课程。