“双减”背景下优化读写互动教学策略研究课题后期问卷调查

1. 1、您的年级：______

2、您的性别：

男女

3、与两年前相比，您每天的阅读时间是否有所增加？

A 显著增加（超过1小时）B 略有增加（30分钟至1小时）C 没有变化D 减少

4、您现在的阅读材料类型是否比两年前更加多样化？

A 是，明显多样化（如小说、散文、科普等）B 略有增加，但仍以教材为主C 没有变化D 更单一

5、您是否养成了固定的阅读习惯（如每天固定时段阅读）？

A 是，已形成规律习惯B 偶尔坚持C 没有固定习惯D 完全未养成

6、与两年前相比，您在写作中遇到以下困难的频率是否减少？

（如“缺乏灵感”“词汇不足”“结构混乱”）A显著减少B略有减少C没有变化D更加频繁

7、您对自身写作能力的整体评价如何？

A 明显提升，能独立完成高质量文章B 有一定进步，但仍有改进空间C 基本无变化D 退步

8. 您在写作时是否会主动参考优秀作品或范文？

A 经常参考，并尝试模仿B 偶尔参考C 很少参考D 从不参考

9、您认为课堂上的读写互动活动是否比两年前更加多样化？

A 明显多样化（如小组讨论、角色扮演等）B 略有增加C 没有变化D 更单一

10、您对教师在教学中的角色满意度如何？

A 非常满意（指导清晰、激励充分）B 基本满意C 一般D 不满意

11、您认为同学间的读写互动对学习帮助大吗？

A 帮助非常大（如互相启发、合作写作）B 有一定帮助C 帮助不大D 无帮助

12、您是否更愿意参与课堂互动活动（如读书分享、写作比赛）？

A 非常愿意，积极参与B 较愿意，但需要引导C 不太愿意D 完全不愿意

13、过去两年中，您参加课外读书或写作活动的频率如何？

A 经常参加（每月1次以上）B 偶尔参加（每学期1-2次）C 很少参加D 从未参加

14、您认为新增的教学资源（如电子书、视频资料）对学习是否有帮助？

A 非常有帮助B 有一定帮助C 帮助不大D 无帮助

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