课程思政融入高中英语阅读教学现状的调查问卷（教师版）【复制】

一、基本信息
性别:
现执教年限
二、认知维度调查
1.我充分了解课程思政的概念及相关文件
3.我校英语教研室讨论过要对学生英语阅读课堂教学中融入思想政治教育
4.我参加过相应的将思政融入到英语阅读课堂教学的培训
5.我认为课程思政融入高中英语阅读教学是必要的
6.我认为课程思政融入高中英语阅读教学是可行的
7.我会在日常教学中关注并融入课程思政教育
8.我认为学校和英语教研组对于课程思政的理念的实施做的非常好
三、实践维度
9.我会在教学目标的设置中融入课程思政的思政育人目标
10.我会在教学案例设计中融入课程思政的理念
11.我会在教材分析中主动关注并挖掘课程思政的元素
12.我会在教学评价中关注学生的思政水平
13.我经常在教学中融入“人与自然和谐”的理念
14.我经常在教学中融入“民族、文化复兴”的理念
15.我经常在教学中广泛涉猎国内外各地的文化、节日与美食
16.我经常在教学中融入国际热点新闻报道
17.我经常在教学中穿插励志故事或视频
18.我经常借助信息手段加强加强英语阅读与课程思政的融合
19.在课堂导入(production) 环节能够融入课程思政的相关内容并引导学生互动
20. 我会在post-reading环节将情感价值等相关思政元素融入以加强学生的共鸣
21.我会选择在课堂教学中从思想政治的角度对学生进行评价
22.我会根据课堂教学中思政融入的教学评价改变教学目标和教学方式
23.学校英语教研组在评课上非常关注教师课程思政教育方面的情况
四、影响课程思政融入英语阅读教学的原因
24.学生学习方式影响很大
25.教师缺乏在英语学科中融入思政教学的理念，对于课程思政的研究相对匮乏
26.教师的实施教学过程中的应试教育思想
27.教材内容影响很大
28.教师没有具体详实的思政教育素材、鲜活真实的教育案例以供借鉴，缺乏可 实用性和可操作性
29.教师学习交流机会的缺乏、课程思政理念更新的滞缓制约了课程思政的融入效果
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