高三化学分层教学备考措施与复习有效性调查问卷

          高三化学备课组积极推进新高考下精准施力科学备考，在“生本教育”理念下衍生出“本原三学”的教学模式充分发挥学生的主观能动性，落实学生在学习中的主体地位。高考备考的核心在于重视课堂效率， 提高复习的有效性，高三化学复习课需要我们精准找到自身存在的不足，向课堂要质量，向精准备考要效益 。为了我们能更好地改进教学策略帮助大家提升化学成绩，我们特别设计了这份调查问卷，以便进一步改进分层教学设计，请根据自己的真实想法进行回答，再次感谢你的参与与支持！

一、基本信息

1.你所在的学校名称：_______

你所在的班级：高三_______班

二、“教学模式”优化学习效果

        高三化学复习课的主要目的是巩固所学的知识，把零散的知识条理化、系统化，并进一步加强对知识的理解、挖掘深度、拓展宽度，使知识立体化。进一步提高学生全面运用化学知识和技能去分析、解决问题的能力，以下是较常用的一轮总复习模式，谈谈你的看法：

1.“知识罗列式”模式（这种模式是系统地列出和组织知识点，帮助学生清晰地理解和掌握所学内容）
2.“练—讲—评”模式 （这种模式是教师总结归纳知识点，通过课前小测检测学生掌握情况，教师针对课堂反馈掌握学生存在的不足，课后小测再进行强化落实）
3.“综合渗透”模式 （这种模式在总复习课上教师可大胆增加知识的跨度，如选择不同知识块之间的结合点，在精心设计的基础上充分演绎）
4.“讨论尝试”模式 （这种模式教师在教学过程中，可以根据学生的疑问创设情境，提出问题，让学生独立思考，经过讨论，自行发现并掌握原理和结论）

三、“分层教学”提高教学质量

由于每个学生的先天基因和后天的学习习惯、基础及自律性等不同，作为学习主阵地的课堂教学，不仅要兼顾大部分同学，还要尽可能地满足不同学习层次的同学，让所有同学都有所收获和成长...对于我们的做法，你的看法是：

1.你所在的班级定位是:
2.老师授课的内容是否符合你的学习需求?
3.老师授课的内容是否根据课程标准要求及历年高考真题数据精准定位?

4.你认为下列哪种教学方式更符合你的个性化需求？

5.老师授课的教学难度是否符合你的认知水平

四、“分层作业”实现减负提质

         高三学习任务重、压力大。但是化学作为一门重要科目，涵盖了诸多复杂的概念和理论，学习难度较高，若采用题海战术巩固知识，会产生负面效应。为了帮助学生提高复习效率，不同层次学生能有效应对这一问题，我们进行相对科学、合理的作业布置。对于我们的做法，你的看法是：

1.根据学情，题目进行分层处理，老师将题目划分为基础题、提升题和拓展题三个层次
2.A层学生作业要求需要完成“全部基础题+全部提升题+全部拓展题”
3.B层学生作业要求需要完成“全部基础题+全部提升题+部分拓展题”
4.C层学生作业要求需要完成“全部基础题+全部提升题”
5.“分层作业”效果评价:

五、“分层辅导”满足个性需求

        作为课堂教学的延伸，课后的个别辅导或小班教学更能解决学生个性化的需求，有助于提升学生的兴趣和自信心....对于我们的做法，你的看法是：

1.你参与辅导的方式:
2.辅导方式评价:
3.参与辅导的次数:
4.参与辅导的意愿:
5.“分层辅导”效果评价:
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